专题9 文言文阅读

【编者按】

在前两期“2015年中考语文‘真题+模拟专题精讲精练”的基础上，我们在本期设置了5个专题，包括“文言文阅读”“记叙文阅读”“说明文阅读”“议论文阅读”“作文”，以帮助学生进行系统性的复习和训练。

专题9文言文阅读

江西邱员太

【考点透视】

《语文课程标准》要求： “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”由此可知，在文言文阅读的考查中，借助注释和工具书理解文章的基本内容是中考命题的重中之重。考点主要包括：节奏划分、词语解释、句子翻译、内容理解、人物分析、阅读感悟、品味鉴赏、拓展迁移等。素材方面，课内外兼顾，且课内外文言文对比阅读的考查比重有增加之势。

课内文言文的考查，选文都是《语文课程标准》规定的篇幅或文中经典片段，有的是单篇（片段）阅读，有的是对比阅读（或诗文对比）。课外选文，一般篇幅短小、浅显易懂，大多是考生所熟悉的典故、寓言、传记节选、名家名篇及其片段。课外文言文阅读，有针对一篇课外文言文命题的，也有两篇对比阅读的。2014年有近半考区采用了课内外对比阅读的考查方式，甚至有少量考区把诗词也加进来，总共出现三则材料。课内外比较阅读的文章，主题或风格大都相近，文章的关联性都很强。命题者通常在两篇文章的可比处做文章。无论采用何种方式出题，其考查的知识点一般是课内学习过的，旨在考查学生对知识的迁移与运用能力。因此，复习时，要以课本为“本”，加强新旧知识的融会贯通，将学习过的知识系统化，从中寻找规律性的东西。掌握方法，温故知新，方能提高解题能力。

【真题例析】

例1（2014年湖北十堰卷）阅读《与朱元思书》，根据要求回答问题。

与朱元思书

吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1.下列句中加点词语的解释都正确的一项是（）

A.鸢飞戾天者（叫）

窥谷忘反（“反”通“返”， 返回）

B.互相轩邈（比长远）

任意东西（向东向西）

C.负势竞上（向上）

横柯上蔽（在上面）

D.猿则百叫无绝（绝妙）

蝉则千转不穷（穷尽）

解析：这是一篇课内文段阅读题，选取的是整篇材料。本题考查对词语的识记和理解能力。解答词语解释题的关键是激活自己的知识储备，然后逐项进行排查。A项， “戾”是“至、到”的意思。这个错误项设计巧妙，我们在《童趣》中学过同音形似字“唳”，它是“高声鸣叫”的意思。B项，“轩邈”， “轩”指向高处伸展，“邈”指向远处伸展。D项，“绝”是“断、断绝”的意思。

参考答案：C

2.用现代汉语翻译下面的句子。

急湍甚箭，猛浪若奔。

解析：本题考查对句子的翻译能力和语言表达能力。“急湍甚箭”是“急湍甚于箭”的省略；“湍”“甚”“奔”等是关键词，必须做到准确翻译。“湍”指激流的水，“甚”是“比……还”的意思；“奔”指飞奔的骏马。

参考答案：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

3.下面对本文分析不准确的一项是（）

A.本文是吴均写给友人的一封信。信中生动地描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

B.本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。

C.本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。

D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。

解析：本题考查对文意的把握与理解能力。A项，从文体、内容和主旨的角度设题，解说正确。B项，从句式的特点及表达效果的角度设题，解说正确。C项，从文章构思的角度设题，解说正确。D项，从对句子的理解角度设题，这句话是作者触景生情而产生的联想，并非是他所见。出现错误的原因是：对“鸢飞戾天者”这五个字理解错误。这句话的意思是“那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人”，而不是看见“鸢在天上飞”，也就是说，这句话是一种假设，而非实景描写。

参考答案：D

4.本文在描绘景色时，手法多样。请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。

解析：本题考查对写景方法的理解能力。本文是一篇描摹山水的名篇佳作，写景手法之妙令人叫绝。

参考答案：（示例一）“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”采用正面描写与侧面描写相结合、动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点。（示例二）写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；写山，作者从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力。作者采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感等。

例2（2014年江西卷）阅读下面文言文，完成下面各题。

《精骑集》序endprint

秦观

予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽①饮者游，旬朔之间②，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。

比数年，颇发愤自惩艾③，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩④时十一二。每阅一事，必寻绎数终⑤，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。

嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴⑥答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒⑦为若干卷，题曰《精骑集》云。

噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。

注释：①滑稽：诙谐戏谑的意思。②旬朔之间：指十天一月之内。③惩艾：惩戒。④曩（nǎnɡ）：从前。⑤寻绎数终：从头到尾翻寻几次。⑥搴：读qiān。⑦勒：编。

1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（）

殆 不 知 曩 时 十 一 二

A.殆/不如曩时十一二

B.殆不如/曩时十一二

C.殆不如曩/时十一二

D.殆不如曩时/十一二

解析：这是一道课外文段阅读题，选取的是整篇材料。本题考查对句子朗读节奏的把握能力。划分文言句子的朗读节奏，最为关键的是要理解句子的基本意思。不要把一个词读破，要保证词意的完整性。选项中这句话有两层意思，“殆不如”（大概比不上）是一层意思，“曩时十一二”（从前的十分之一二）是另一层意思，这样从它们之间划分节奏就没问题了。此外，划分文言句子的朗读节奏，还要学会分析句子的结构。一般来说，主谓之间、动宾之间、定中之间、并列短语之间都要划分节奏。从本句看，“殆不如”与“曩时十一二”是动宾关系，所以，它们之间要划分朗读节奏。

参考答案：B

2.解释文中加点词的意思。

（1） 予少时读书，一见辄能诵辄（）

（2） 比读《齐史》，见孙搴答邢词比（）

解析：本题考查对词语的识记和理解能力。此类试题的考查，即使选材在课外，答案也在课内。也就是说，试题中出现的词语，至少在课本中学过一次，有的学过多次。“辄”字，我们在《五柳先生传》（造饮辄尽，期在必醉）、《醉翁亭记》（太守与客来饮于此，饮少辄醉）等课文中都学过。“辄”基本意思是副词“就”。“比”字，我们在《核舟记》（其两膝相比者，各隐卷底衣褶中）、《陈涉世家》（比至陈，车六七百乘）、《隆中对》（每自比于管仲、乐毅， 时人莫之许也）三篇课文中学过，分别是“靠近”“等到”“相比”的意思。再联系选文中的语境，此处应为“等到”的意思。

参考答案：（1）就（2）等到

3.翻译文中画线句子。

我精骑三千，足敌君羸卒数万。

解析：本题考查翻译句子的能力和语言表达能力。翻译课外文言句子，首先要学会直译，也就是一字一句相对应翻译，采用“留，补，删，换，调，选”六字法，如“我”“三千”“数万”等词可以照录不翻译，“骑”“敌”“君”“羸”“卒”分别转换成“骑兵”“对抗”“你”“疲弱”“士兵”等，“精骑三千”“羸卒数万”可分别调整顺序为“三千精骑”“数万羸卒”，经过这样一些步骤，整句话的意思就出来了。同时，我们还可以在此基础上，采用意译的方法，如可以把句中“三千”和“数万”分别意译为“少量”和“众多”。

参考答案：我用三千精锐的骑兵，足以对抗你数万疲弱的士兵。

4.秦观在少时读书和后来治学道路上分别遇到了什么问题？

解析：本题考查对文意的概括和理解能力。解答此题，要紧紧抓住题干中“少时读书”和“后来治学”这两个时间节点，然后对照原文，寻找关键句或关键词。第1自然段，讲的是少时读书的情况，“虽有强记之力，而常废于不勤”是他遇到的问题；第2自然段，讲的是后来治学的情况，“虽有勤苦之劳，而常废于善忘”是他遇到的问题。最后一段，是小结，分别用“少而不勤”“长而善忘”对上述两种状况进行高度概括。

参考答案：少时读书“虽有强记之力，而常废于不勤”或“少而不勤”。后来治学“虽有勤苦之劳，而常废于善忘”（或“长而善忘”）。

5.秦观的经历给了你哪些启示？

解析：本题考查对故事的理解感悟能力。答题时我们可以把原文当作一个点，并由这个点升发开来，切不可天马行空，另搞一套。如秦观少年时虽然天资聪颖却荒废了学业，由此出发，我们获得的启示可以是：不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。其他的启示也可以用同样的方法得出。

参考答案：①不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习；②要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧提升自我；③学习遇到问题时，要主动想办法解决。

例3（2014年福建宁德卷）阅读下面文言文选段，完成下列各题。

[甲]金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

[乙]许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过①者，吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者②家见《书》疏义③，因请寓宿④，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑤。endprint

甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。

（节选自《元史·列传第四十五》）

注释：①过：过人之处。②日者：古时称占卜的人。③疏义：指为古书旧注所作的阐释。④寓宿：指在别人家借宿。⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。

1.解释下面加点词。

（1）书诗四句书：

（2）自是指物作诗立就就：

（3）师谓其父母曰谓：

（4）遂辞去，父母强之不能止去：

解析：这是一道课内外对比阅读的考题。本题考查对词义的识记和理解能力。第（1）（2）小题中的词语直接来自课本，“书”是“写”的意思，“就”是“完成”的意思。第（3）（4）小题中的词语，在课本中也多次出现，“谓”是“对……说”的意思，“去”是“离开、离去”的意思。

参考答案：（1）写（2）完成（3）对……说

（4）离开、离去

2.翻译下面句子。

（1）令作诗，不能称前时之闻。

（2）师大奇之。

解析：本题考查对句子的翻译能力和语言表达能力。这两个句子都是省略句，翻译时，要注意把省略的地方补充完整。

参考答案：（1）让（仲永）作诗，（他）作的诗（已经）不能与先前的名声相当了。（2）老师对这（他的这种问答）感到十分惊奇。

3.用“/”标注下面句子的朗读节奏。（按语意划分两处）

传 一 乡 秀 才 观 之

解析：本题考查对句子朗读节奏的把握能力。这个句子，从总体上看，“传”与“一乡秀才观之”是动宾关系，两者之间要划分节奏；宾语“一乡秀才观之”又是主谓关系的短语，“一乡秀才”是主语，“观之”是谓语，两者之间也要划分节奏。

参考答案：传 /一 乡 秀 才 /观 之

4.方仲永与许衡资质相似，二人父母均为农民，但父母对孩子的教育截然不同：方仲永的父亲是“，”；许衡的父母是“”。（用选文原句回答）

解析：本题考查对文意的把握能力。此题把两则选文放在对比的情境中，要求学生找出不同点。题干中“截然不同”是关键词，也就是说，寻找出的句子应是双方父母在教育孩子问题上的不同做法，顺着这种方向去思考，就不难在两则选文中找到答案。

参考答案：日扳仲永环谒于邑人，不使学父母强之不能止（或：如是者凡更三师）

5.阅读甲、乙两文，从仲永和许衡身上，你得到哪些启示（除教育因素外）？

解析：本题考查对选文的理解感悟能力。解答此题时，要注意题干中括号内“除教育因素外”的提示，也就是说，这里所答的启示，要从故事主人自身的角度出发。同时，还要理解，选文中的仲永和许衡两人，一个是反面，一个是正面，把这两者结合起来，就能得到不少启示。

参考答案：读书不能急功近利；读书要有远大理想；热爱学习；刻苦勤奋。

【常见题型撷英】

一、（2014年安徽卷）阅读下面文言文，完成下列各题。

爱莲说

周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

1.解释下列加点词在文中的意思。

（1）蕃（）（2）濯（）

（3）益（）（4）植（）

（5）宜（）

2.翻译下列句子。

（1）中通外直，不蔓不枝。

（2）菊之爱，陶后鲜有闻。

3.陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。

4.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？

二、（2014年浙江温州卷）阅读下面文言文，完成下列各题。

游东坡①

（南宋）陆 游

十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高，有屋三间。一龟头②曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖③是为雪堂④。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫忘小桥流水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚甘。又有“四望亭”，正与雪堂相直。在高阜上，览观江山，为一郡之最。

（节选自《入蜀记》）

【注释】①东坡：苏轼被贬黄州时，开辟了一处荒地，名为东坡。②龟头：形容垄头昂起，上建小亭，有如龟头。③筇（qióng）杖：竹杖。④雪堂：苏轼在东坡建筑室时，天下大雪，于是在堂壁绘雪，题堂名为“雪堂”。

1.解释下列句中的加点词语。

（1）自州门而东（）

（2）至东坡则地势平旷开豁（）

（3）亭下面南一堂颇雄（）

（4）为一郡之最（）

2.用“/”给文中画横线的句子断句。（断3处）

堂 中 有 苏 公 像 乌 帽 紫 裘 横 按 筇 杖 是 为 雪 堂。

3.下列表述与文中画波浪线句意思相符的一项是（）

A.那上面有一座木桥，已经很旧了，还有一间破败的小屋，很不如人意。

B.那上面原先放着石板，后来扩建成木桥，还在桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。

C.那上面原先有一座木桥，桥上有一间小屋，现在已经破败，很不如人意。endprint

D.那上面原先放着石板，后来又在旁边建了一座小桥，还在小桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。

4.根据选文内容和你的理解填空。

陆游游东坡，从居士亭开始，以“”为游览中心，踏访有纪念意义的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟随苏轼的足迹而行。一路走来，他感慨良多，写下这篇游记，字里行间蕴含着对苏轼的之情。

三、（2014年湖南益阳卷）阅读下面的文言选段，完成1～5题。

【甲】童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。

（《童区寄传》节选）

【乙】寄乃告请好剑及咋蛇犬。至八月朝，便诣庙中坐，怀剑将犬。先将数石米糍，用蜜麨灌之，以置穴口。蛇便出，头大如囷，目如二尺镜，闻糍香气，先啖食之。寄便放犬，犬就啮咋，寄从后斫得数创。疮痛急，蛇因踊出，至庭而死。寄入视穴，得其九女髑髅，悉举出，咤言曰：“汝曹怯弱，为蛇所食，甚可哀愍！”于是寄女缓步而归。

（《李寄》节选）

1.对下列加点的词语解释不正确的一项是（）

A.布囊其口（口袋）

B.贼易之（轻视）

C.寄乃告请好剑及咋蛇犬（访求）

D.寄从后斫得数创（用刀斧砍）

2.下列各句中加点的“为”与例句中的“为”意义和用法相同的一项是（）

例句：汝曹怯弱，为蛇所食

A.一人去为市（《童区寄传》）

B.不足为外人道也（《桃花源记》）

C.为坻、为屿（《小石潭记》）

D.贤能为之用（《隆中对》）

3.用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）童寄者，郴州荛牧儿也。

（2）便诣庙中坐，怀剑将犬。

4.用自己的话概括选文【甲】的主要内容。

5.联系全文可以看出，区寄是偶遇豪贼，被动应战，而李寄不同，她是。不过两位少年英雄表现出了共同的性格特点，那就是。（每空限填一至两个四字短语）

四、（2014年湖北荆州卷）阅读下面的文言诗文选段，完成下列各题。

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

（选自《庄子·秋水》）

钓鱼记

予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意①乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚②其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”

（选自宋代林昉《田间书·杂言》）

【注释】①意：意愿，愿望。②奚：怎么，哪里。

1.下列句子中加点的词，与“我知之濠上也”中“之”的用法相同的一项是（）

A.属予作文以记之

B.始知郊田之外未始无春

C.辍耕之垄上，怅恨久之

D.由此观之，王之蔽甚矣

2.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.鲦鱼出游从容从容：自由自在

B.是鱼之乐也是：判断词，与“非”相对

C.安知我不知鱼之乐安：怎么

D.请循其本循：依照

3.下面对《饮酒（其五）》的赏析，不正确的一项是（）

A.“结庐在人境，而无车马喧”一叙一转，写出了一种闹中取静的闲适之美。

B.“问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操守之美。

C.“采菊东篱下，悠然见南山”一实一虚，写出了一种超越时空的空灵之美。

D.“山气日夕佳，飞鸟相与还”一静一动，写出了一种暮鸟飞还的温馨之美。

4.下面对《庄子与惠子游于濠梁》有关内容的分析，不正确的一项是（）

A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。

B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。

C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。

D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。

5.下面对《钓鱼记》有关内容的理解，不正确的一项是（）

A.这篇文章运用对比手法，生动地写出了甲、乙两老汉“饵同钓异”的情形。

B.甲老汉之所以屡有收获，主要得益于他冷静沉着，不浮躁，不急于求成。

C.作者认为“意成乎道”，意思是说要实现愿望必须掌握一定的规律和方法。

D.故事说明了在客观条件相同的情况下，专注于目标者往往容易获得成功。

6.请用“/”给文中画线部分断句（限3处）。endprint

子 意 乎 鱼 目 乎 鱼 神 变 则 鱼 逝 矣 奚 其 获？

7.请将下面的句子翻译成现代汉语。

我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

五、（2014年黑龙江绥化卷）阅读文言文，回答下列各题。

【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】楚庄王欲伐越①。庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：自见之谓明。

（节选自《韩非子》）

【注释】①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄蹻（qiáo）：当时民间反对派首领。

1.与“臣之妻私臣”中的“之”字用法相同的一项是（）

A.何陋之有？

B.属予作文以记之。

C.王之伐越，何也？

D.山川之美，古来共谈。

2.翻译下列语句。

（1）皆以美于徐公。

（2）故知之难，不在见人，在自见。

3.【甲】文中齐能战胜于朝廷的原因：。【乙】文中楚庄王想要伐越的原因：。

4.【甲】【乙】两文都以的说理方法进行劝谏。

5.读完【甲】【乙】两文，你从中获得了什么启示？

【新题预测】

一、阅读下文，完成下列各题。

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘吓 ！今子欲以子之梁国而吓我邪？”

1.下面句中加点词的意思不相同的一项是（）

A.惠子相梁王侯将相宁有种乎

B.或谓惠子曰或以为死，或以为亡

C.搜于国中去国怀乡，忧谗畏讥

D.其名为鹓并自为其名

2.解释文中加点词语的意思。

（1）发（）（2）是（）

3.翻译下列句子。

今子欲以子之梁国而吓我邪？

4.请说说庄子讲奇鸟故事的目的是什么。

5.请结合文意说说惠子是一个怎样的人。

二、阅读下文，完成下列各题。

【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

1. 下列句中加点词的意思不相同的一项是（）

A.有仙则名莫名其妙

B.香远益清精益求精

C.亭亭净植亭亭玉立

D.陶后鲜有闻寡廉鲜耻

2. 解释文中加点词语的意思。

（1）乱（）（2）涟（）

3.翻译下列句子。

中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

4.【甲】文是从哪些方面描写陋室的？【乙】文是从哪些方面赞美莲的君子之风的？

5.【甲】【乙】两文相同的表现手法是什么？两文的立意方法分别是什么？

三、阅读下文，完成下列各题。

【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

1. 下列句中加点词的意思不相同的一项（）

A.是天时不如地利也是可忍孰不可忍

B.委而去之去伪存真

C.举于版筑之间举贤使能

D.征于色发于声喜形于色

2. 解释文中加点词语的意思。endprint

（1）委（）（2）恒（）

3. 翻译下列句子。

得道者多助，失道者寡助。

4.【甲】【乙】两文提出论点的方式有何不同？两文中论点的侧重点分别是什么？

5.在成长的道路上，我们常常会遇到各种意想不到的困难，请结合【乙】文内容谈谈你将如何面对。

四、阅读下文，完成下列各题。

王著①教帝学书

太宗②听政③之暇，尝以观书及笔法为意，诸家字体，洞臻精妙。尝令中使④王仁睿持御札⑤示著，著曰：“未尽善也。”太宗临学⑥益勤，又以示著，著答如前。仁睿诘其故，著曰：“帝王始攻书，或骤称善，则不复留心矣。”久之，复以示著。著曰：“功已至矣，非臣所能及。”其后真宗尝对宰相语其事，且嘉著之善于规益，于侍书待诏中亦无其比。

（选自《宋史·列传五十五》）

【注释】①王著：宋初书法家。②太宗：宋太宗赵光义。③听政：处理事务。④中使：官名。⑤御札：皇帝手写的书札。⑥临学：临摹学习。

1.对下列句子朗读节奏的划分正确的一项是（）

真 宗 尝 对 宰 相 语 其 事

A.真宗/尝对宰相语其事

B.真宗尝/对宰相语其事

C.真宗尝对/宰相语其事

D.真宗尝对宰相/语其事

2.解释文中加点的词语。

（1）示（）（2）益（）

3.太宗前后以御札示著三次，王著分别是怎样说的？请用自己的话概括回答。

4.真宗对王著有着怎样的评价？请用原文回答。

5. 你认为王著是一个什么样的人？

五、阅读下文，完成下列各题。

郑谷

谷，字守愚，袁州宜春①人。父史，开成中为永州刺史。谷幼颖悟绝伦，七岁能诗。司空侍郎图②与史同院，见而奇之，问曰：“予诗有病否？”曰：“大夫《曲江晚望》云：‘村南斜日闲回首，一对鸳鸯落渡头。此意深矣。”图拊③谷背曰：“当为一代风骚主也。”谷诗清婉明白，不俚而切，为薛能、李频所赏。谷多结契山僧，曰：“蜀茶似僧，未必皆美，不能舍之。”齐已④携诗卷来袁谒谷，《早梅》云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷曰：“数枝非早也，未若一枝佳。”已不觉投拜，曰：“我一字师也。”

（选自《唐才子传·卷第九》，有删节）

【注释】①袁州宜春：今江西宜春。②司空侍郎图：（晚唐诗人、诗论家）司空图。③拊：抚摸。④齐已：晚唐诗人。

1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（）

当 为 一 代 风 骚 主 也

A.当 ∕为 一 代 风 骚 主 也

B.当 为 一 代 ∕风 骚 主 也

C.当 为 ∕一 代 风 骚 主 也

D.当 为 一 代 风 骚 ∕主 也

2.解释文中加点词语的意思。

（1）为（）（2）奇（）

3.翻译下列句子。

蜀茶似僧，未必皆美，不能舍之。

4.选文主要是通过哪两件事来表现郑谷的才华的？请简要概括。

5.“一字师”的故事给了你怎样的启发？

六、阅读下文，完成下列各题。

诚斋夫人

杨诚斋①夫人罗氏，年七十余，每寒月黎明即起，诣厨躬作粥一釜，遍享奴婢，然后使之服役。其子东山先生启曰：“天寒何自苦如此？”夫人曰：“奴婢亦人子也。”东山守吴兴，夫人尝于郡圃种纻，躬纺缉②以为衣，时年盖八十余矣。东山月俸，分以奉母。夫人忽小疾，既愈，出所积券，曰：“此长物③也，自吾积此，意不乐，果致疾。今宜悉以谢医，则吾无事矣。”平居首饰止于银，衣止于绸绢。生四子三女，悉自乳，曰：“饥人之子，以哺吾子，是诚何心哉？”诚斋父子，视金玉如粪土。诚斋、东山清介绝俗，固皆得之天资，而妇道母仪所助亦已多矣。

（选自罗大经《鹤林玉露》丙编卷四，有删节）

【注释】①杨诚斋：即杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。②缉：把麻拆成缕连接起来。③长物：多余的东西。

1.对下列句子朗读节奏的划分正确的一项是（）

A.奴/婢亦人子也B.奴婢/亦人子也

C.奴婢亦/人子也D. 奴婢亦人/子也

2. 解释文中加点词语的意思。

（1）躬（）（2）宜（）

3.翻译下列句子。

饥人之子，以哺吾子，是诚何心哉？

4.选文是通过哪几件事来表现诚斋夫人的勤劳的？请简要概括。

5.从选文中可以看出诚斋夫人怎样的品格？

七、阅读下文，完成下列各题。

单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪桀吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，主进，令诸大夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐①为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。萧何曰：“刘季固多大言，少成事。”高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。吕公曰：“臣少好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。臣有息女②，愿为季箕帚妾。”酒罢，吕媪怒吕公曰：“公始常欲奇此女，与贵人。沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？”吕公曰：“此非儿女子③所知也。”卒与刘季。吕公女乃吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。

（节选自《史记·高祖本纪》）

【注释】①绐：古同“诒”，欺骗，欺诈。②息女：亲生女儿。③儿女子：犹言妇孺之辈。

1.对下列句子朗读节奏的划分正确的一项是（）

A. 沛中/豪桀吏闻令有重客endprint

B. 沛中豪桀/吏闻令有重客

C. 沛中豪桀吏/闻令有重客

D. 沛中豪桀吏闻令/有重客

2. 解释文中加点词语的意思。

（1）固（）（2）目（）

3.翻译下列句子。

沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？

4.选文中哪些句子可以表现吕公有远见？请用文中的话回答。

5.从选文看，吕公到底看中了刘季（邦）什么？

参考答案

【常见题型撷英】

一、1.（1）通“繁”，多（2）洗涤（3）更，更加（4）通“直”，立（5）应当（或：当）

2.（1）（它的茎）中间空外面直，不生枝蔓，不长枝节。（2）对于菊花的喜爱（或“爱好”），在陶渊明以后很少听到了。

3.陶渊明：花之隐逸者也。世人：花之富贵者也。

4.作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。

二、1.（1）向东走（2）空而开阔（3）面向

（4）是

2.堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂。

3.B（A项，没说到“旧止片石布其上”这层意思，“已经很旧了”不是指木桥。 C项，没说到“旧止片石布其上”这层意思，“木桥”是后来扩建的。 D项，不是“后来又在旁边建了一座小桥”，而是“后来扩建成木桥”）

4.（1）雪堂（2）仰慕

三、1.A（囊：这里的意思是“捂住”）

2.D（例句和D项中的“为”都是“被”的意思）

3.（1）儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。（2）就到庙里坐下，抱着剑，带着狗。

4.区寄智杀强盗。

5.有备而来，主动出击智勇双全，胆识过人

四、1.A（题干和A项中的“之”都是“代词，代事件”）

2.B（ 是：代词，“这”的意思）

3.C（“采菊东篱下，悠然见南山”两句均为实写）

4.C（惠子认为庄子不是鱼，不能知道鱼是否快乐）

5.D（专注于目标者往往不容易获得成功，要用一颗平常心来对待事物）

6.子意乎鱼/目乎鱼/神变则鱼逝矣/奚其获？

7.我不是你，固然不知道你；你本来也不是鱼，你不知道鱼的快乐是（可以）确定的！

五、1.D（题干和D项中的“之”字都是“助词，的”）

2.（1）都认为我比徐公美。（2）所以认识事物的困难，不在能看清别人，而在能看清自己。

3.有善于进谏的谋臣和虚心纳谏的君王楚庄王认为越国政乱和兵弱

4.设喻（类比、比喻）

5.要善于听取他人的建议；做人做事贵有自知之明；规劝他人要讲究方式等。

【新题预测】

一、1.A（A项，分别为“动词，做宰相”和“名词，相”。B项，均为“有人”。C项，均为“国都”。D项，均为“名字”）

2.（1）出发，起飞（2）这时

3.难道现在你想用你的梁国（相位）来吓我吗？

4.表明自己对功名利禄的态度，讥讽了惠子的利欲熏心、薄情寡义。

5.答案示例：①面对别人的挑唆，惠子不加分辨，轻易相信，可见他轻率、疑心重。②朋友来访，却担心朋友夺去自己的相位，可见他利欲熏心、薄情寡义。

二、1.A（A项，分别为“出名”和“说出”。B项，均为“更”。C项，均为“高耸、直立的样子或姿态”。D项，均为“少”）

2.（1）使……扰乱（2）水

3.它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节，香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里。

4.生活环境，交往人物，日常生活。生长环境，外形，香气，品性。

5.托物言志（象征）。【甲】文反向立意，【乙】文正面立意。

三、1.B（A项，均为“代词，这”。B项，分别为“离开，指逃跑”和“除掉”。C项，均为“选拔，任用”。D项，均为“脸色，表情”）

2.（1）舍弃，放弃 （2）常常，经常

3.施行仁政的人，帮助支持他的人多；不施行仁政的人，帮助支持他的人少。

4.【甲】文开门见山提出论点，侧重“地利不如人和”。【乙】文结尾才提出论点，侧重“生于忧患”。

5.答案示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，但不能因此而灰心丧气，要迎难而上。一个人只有经历磨难，才能有所作为。只有把困难当作成功的垫脚石，经受住困难的考验，才能够到达理想的彼岸。

四、1.A（“真宗”是陈述的对象，为主语，“尝对宰相语其事”是陈述的内容，为谓语，主谓之间要划分朗读节奏）

2.（1）给……看 （2）更加

3.第一次：不是很好。第二次：不是很好。第三次：功底很深，不是“我”能达到的。

4.善于规益，于侍书待诏中亦无其比。

5.答案示例：王著是一个严格要求自己、追求完美、方法恰当的人。

五、1.C（“当为”是动词，“一代风骚主也”是宾语，动宾之间要划分朗读节奏）

2.（1）担任 （2）以……为奇，感到不同寻常

3.蜀地的茶叶就像僧人，不一定都美，但却离不开。

4.巧妙回答司空图的提问；精当点评齐已的诗作。

5.答案示例一：能够给别人纠错，要有才华和智慧；能接受别人纠错，要虚心和谦逊。答案示例二：只有深入细致地观察客观事物，才能使描写的情景更符合生活的真实。

六、1. B（“奴婢”是陈述的对象，为主语，“亦人子也”是陈述的内容，为谓语，主谓之间要划分朗读节奏）

2.（1）亲自（2）应当，应该

3.饿着别人的孩子，来喂养自己的孩子，这是什么样的心呀！

4.答案示例：亲自下厨给下人煮粥；亲自种纻纺线织衣；生儿育女全部自己喂奶。（写出两件即可）

5.宽厚仁爱，善待下人，勤俭持家，言传身教。

七、1.C（这是一个主谓句，主语是“沛中豪桀吏”，谓语是“闻令有重客”，主谓之间要划分朗读节奏）

2.（1）本来，一向（2）用眼睛，使眼色

3.沛县县令跟你要好，想娶这个女儿你不同意，今天你为什么随随便便地就把她许给刘季了呢？

4.吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之。臣有息女，愿为季箕帚妾。此非儿女子所知也。

5.答案示例：平常人认为刘邦胆大妄为，而吕公看中了刘邦有胆有识。刘邦为泗水亭的亭长，平素就看不起这帮官吏，对官署中的官吏，没有不加捉弄的。于是在觐见的名帖上谎称“贺钱一万”，其实他钱也没带，目的就是想戏耍赴宴官吏。endprint