让孩子在赏识中快乐成长

冯婷

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0112-02

三年前，怀着满心的期待踏入了我热爱的小学教育教学岗位。在与孩子们相处的日子里，我与他们一同学习着、成长着。刚来到梅园小学，我就成为一年级（1）班的班主任，我深知一年级是学生打好基础，养成习惯，激发学习兴趣的关键时期，对于工作我不敢有丝毫马虎。我希望通过自己的言传身教使他们成为一个讲文明、懂礼貌、爱学习的好孩子；我渴望通过自己的辛勤付出使自己成为一名深受学生喜爱的老师！

以前我认为只要拥有一颗爱心和扎实的专业知识就可以教好学生，但在实践中我发现我的想法太过简单了，与学生在一起的每一天都会发生各种稀奇古怪的事情，需要我们的教育机智巧妙地解决。虽然工作时间不长，但是我体会到了“教育是一门技术，更是一门艺术”，在孩子遇到问题时，需要的不是苛责，不是冷落，更不是责罚，他们需要教师爱的艺术。爱学生是教育学生的前提，一名优秀的教师不仅要有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术，要学会赏识学生。故事要从我们班的管迎鹏小朋友身上说起：

我们班共有40个小孩子，不同的成长环境造就了他们不同的性格，有的活泼开朗，有的羞涩内向。刚入学时班上的鹏鹏最让我头疼，他是班上最调皮的男生，上课不听讲，作业不认真，还喜欢和其他同学打闹，经常把同学打哭了，给我惹了不少的麻烦。对于他，我也花费了不少心思，当面谈心、批评教育都试过了，但是效果都不好，最多隔上一天又旧病复发，有时真的快把我气炸了。我心想我一定要管住他，照这样的状态下去，到了高年级一定是个大麻烦。于是在他犯错时我就对他展开了更严厉的批评教育。他兴许是害怕我的责骂，上课人不走动也不讲话啦，但是他不学习也不写作业了，不像往日一样活泼好动了，有时我看着他都觉得他呆呆的。我心里有一丝欣喜，但更多的却是一种说不出来的失落。后来在一次音乐课上，我让学生表演在学前班老师教的舞蹈，鹏鹏上来表演了，此时我简直不敢相信那是调皮捣蛋的鹏鹏，他们的眼睛里闪动着快乐的光芒，他的动作充满活力与朝气，与平时的他简直判若两人！我惊呆了！我开始反思，他是多聪明可爱的孩子啊！我怎么会对这样一个孩子有如此大的偏见呢？也许是我太过于希望他不要掉队，急切的心情蒙蔽了我发现美的眼睛，忽视了孩子成长的规律。对待他的淘气每次我给予他的都是批评，而在他积极打扫卫生、热心分发营养早餐的时候，我却没给予肯定。想到这些，我不禁开始反思自己，我应该改变对待他的态度和方法。俗话说：“数子十过不如奖励一长”。转变鹏鹏的的第一步：引导他守纪律，我把他的座位调到班长旁边，让班长带动他.。班长有时管纪律时，我就让鹏鹏帮忙。在遇到哪个同学打架或者有矛盾的时候我就让他去当小裁判，在实践中使他初步形成了正确的是非观。一天中午，他跑来跟我说：“老师，罗悍和黄洋在教室里面打架，我已经制止了，但是我不知道他们有没有受伤”听到他这样说，我赶快跑到教室去处理。事情过后，我表扬了他。再遇到同学打架了，他能勇敢地上去劝阻并跑来告诉我，这说明他已经意识到打架是不对的，就此机会我跟他分析了打架的后果，我开玩笑地问他：“鹏鹏，你说说打架疼的是谁？”他笑着说：“肯定是打架的两个人啊”“那你以后可不要打架了啊，要不疼的可是你自己。”。过了几天，我又问他：“鹏鹏，你那么勇敢你愿意当我们班的安全委员吗？在同学有纠纷的时候给予公正裁决，有同学在教室打闹的时候及时给予制止。”他轻轻地点了点头。我又说他：“那你就答应老师了，你可要做同学的榜样啊！”这次他敢直视我的眼睛了，他重重地点了点头，我在他的眼中看到了坚定的目光。我心里也暗自窃喜，我说：“老师相信你能做好，有困难来找我，我愿意帮助你！”听完，他高兴地跑了，接着，我开始第二步计划：帮助他树立自信。在以前，只要我发现他上课没听讲，我就叫他起来回答问题，结果他肯定答不出来。我给与他的又是一顿批评，几次下来，上课即使知道的问题他也不敢举手了。现在，课堂上只要我发现是他会回答的问题，我就主动叫他，只要他答对了，我就及时表扬他。渐渐地，他会举手回答问题了，把小手抬得高高的，不停地说：“老师，叫我！老师，叫我！”。最使我感动的是，一天下午，我接到他的电话，说布置作业的时候没听清，问我要做些什么作业？我详细地进行了解答。挂掉电话，我心里激动不已，因为我的第二步已经初步见效了。他已经开始热爱学习，知道要主动学习了。孩子的成长是漫长的，对于鹏鹏的教育也在继续……

教育是一件严肃的事情，来不得半点马虎大意，我庆幸自己在那节音乐课上看到了不一样的鹏鹏，也看到我自己在班级管理上的疏忽。俗话说：良言一句暖三冬。要点燃孩子的理想之火，表扬赞美比批评责备更有效。鹏鹏的转变也让我明白，作为教师不妨用两只眼睛去看学生，睁大一只眼睛去看学生的优点，眯着一只眼睛去看学生的缺点。每个孩子都是各有所长的，只要我们稍加留心，一定会看到学生身上的小闪光，或活泼，或真诚，或乐于助人……或许现在他们只散发着微弱的光芒，但拨开尘土一定会看到灿烂的阳光。

苏霍姆林斯基说过：“你想让学生成为怎样的人，你就要怎样地去夸奖他。”以前在课堂上，我经常会点名批评那些表现不好的同学，而现在我会反过来夸奖那些做得好的孩子。其实，每个孩子都渴望得到教师肯定赏识的目光，教师用欣赏的眼光看待学生自然会看到一个品学兼优的好孩子，教师用厌恶的眼神看待学生自然看不到学生身上那一抹阳光。把小草变成灌木可能吗？把小鸭变成天鹅可能吗？这是不实际的，但我们教师可以用教育的智慧把小草变成快乐的小草，把小鸭变成快乐的小鸭。学生成长的道路上不可能一路平坦，肯定有上坡和下坡，以及那些大大小小的坎，在学生迷茫的时候教师一句热情的评语，一次诚心的交谈，一个会心的微笑，都会有意象不到的效果。对于学生我的态度是：“不抛弃，不放弃”，赏识学生身上的闪光点，让其发扬光大。

作为一名新老师，我还很稚嫩，要想成为一名好老师，我欠缺的地方还很多。但我已深刻意识到赏识是教师给予孩子最好的礼物，教师对学生的态度在一定程度上决定了孩子能走多远的路。我将和我们班的孩子们一样学习、一起成长。我铭记：“对学生来说，比批评更重要的是老师给予赏识和爱。”我相信每一个学生都是一件尚待打磨的艺术品，也许现在毫不起眼，但在我们的赏识打磨之下，洗净尘土之日，一定会是一颗璀璨的明珠。

（责任编辑 文 思）