如何开展小学班主任工作

张来生

摘 要 小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。班主任做好班级管理，正确行使职责，确立在班级管理中的角色对学生的成长乃至今后的发展有着举足轻重的作用。

关键词 班主任 工作开展 方法

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0106-02

班主任是一个班集体的核心，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班主任一般课时较多，与学生接触的机会较多，在班上要做的事也较多。我作为一名做了多年小学班主任工作的教师，现对“如何开展小学班主任工作”发表一些愚见。

一、班主任要“多心”并存

班主任的耐心是其爱心延续，是转化学生的成功之举。世上任何事物从量变到质变都要有一个过程，学生的认知也是渐进的，需要一定的时间。这就要求我们班主任做工作时要不厌其烦，耐心指导，循循善诱，学生有一点进步就需表扬，要让学生有改进的机会。

班主任做工作时要细心，细心地观察每位学生的性情、爱好、特长、弱点；细心地观察每位学生的情感变化，摸清其变化原因，做到心中有数，对症下药。随时留意学生的一举一动，善于发现他们的闪光点，寻找有效的教育突破口，从而有的放矢、事半功倍。

班主任工作不是一天两天就能做好，也不是只抓一日两日、一月两月，要持之以恒，常抓不懈，这就要求班主任要有恒心。班主任在教学上要一丝不苟，工作中兢兢业业，学业上孜孜不倦，管理上锲而不舍，无论做什么，无论碰到什么难题，绝不半途而废，方能影响并带动学生，共同搞好班级工作。

二、班主任自身素质要不断提高

教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。班主任的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的作用。因此，我们要率先垂范、以身作则，绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到“要给学生一碗水，教师要先自己有长流水。”

三、平等地对待每一位学生

总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。要对学困生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当地来一个“当头一棒”。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边，让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。

四、精心组织班级建设

班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。

五、激发学生竞争意识

1.激发与外班学生的竞争意识

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2.设立定期评价制度

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3.建立互助组

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4.奖励和批评

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。

（责任编辑 刘 馨）