初中思想品德中现代信息技术的运用之我见

王晓娟（内蒙古乌兰浩特市第十二中学137400）

初中思想品德中现代信息技术的运用之我见

王晓娟（内蒙古乌兰浩特市第十二中学137400）

现代信息技术是信息化时代的产物，是教育信息化时代的重要教学手段，推动着教学改革的步伐。思想品德课作为初中的一门重要学科，对学生的身心健康教育具有重要作用。而长期以来采用黑板加粉笔的传统教学模式，以教师为中心，教学内容有限，教学手段单一，教学氛围枯燥，学生死记硬背，并不能有效指导自身的行为实践。将现代信息技术运用于思想品德课教学实践中，将思想品德课教学带入了一个全新的局面，教学资源更为丰富，教学手段更为多样，教学氛围更加活泼，不仅可以激发学生强烈的内在学习动机，引导学生展开主动探究，取得了较好的教学效果，同时也大大减轻了教师的教学负担，更利于教师对教学的掌控，利于教师的专业成长与全面发展。笔者现结合具体的教学实践，对初中思想品德课教学中现代信息技术的运用浅谈如下几点。

一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之，才能把学习当做一种内在的需求，当做一种乐趣，才能产生愉悦而积极的情感参与其中，这样才能学有成效。可以说，学生对认知对象是否感兴趣，直接关系着学生探究活动的成败。而在以往的教学中采用的是黑板加粉笔，除了教师单一的语言描述就是阅读教材，课堂上所见、所闻都是单一的，都是由教师所发出的单一的语言指令，教学枯燥乏味、呆板沉闷，这对于活泼好动、正处于青春期的中学生来说没有吸引力，相反还会引发学生的消极情绪与情感，无法激起学生参与学习的激情与动力。现代信息技术的运用使得这一局势发生了根本性扭转。现代信息技术以图文声像来传递教学信息，将学生带入了一个全新的学习界面。在这里不再是单一的色彩、单一的形式、单一的刺激，而是色彩鲜艳、画面逼真、图片生动、音乐动听的多维画面，所带给学生的是视觉、听觉等多种感官上的刺激。学生所见、所闻、所感、所想全是新鲜而刺激的，这更加符合中学生的心理特点与思维特点，能够集中学生的注意力，激活学生的思维，更能激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，使学生在无形中将注意力与思维集中于特定的教学内容上，实现学生的全程参与、主动探究，这样更能取得较好的教学效果。

二、提供丰富资源，充实课堂教学内容

教学的外延等于生活的外延。但在以往教材限定了教与学的思维，只是一味地照搬教材，一切以为教材为中心，教材上写什么，教师就讲什么，学生就记什么，这是典型地带着教材走向学生的封闭教材观。这不利于学生知识与技能的全面发展与提高。现代教学要打破教材的界限，要将教学的视野延伸到宽广的现实生活空间，收集与整理更多有效信息充实到教学中来。这也正是新课改所倡导的带着学生走进教材的开放教学观。我们要立足教材，以教材为中心，优化与整合多种教学资源，开发校本课程，以使教学更加贴近学生的生活，激起学生的情感体验，让学生真正学有所用，这样才能促进学生的全面发展与提高。

现代信息技术是以互联网与计算机为核心的现代教学手段。互联网有着极为巨大的信息资源库，有着丰富的教学信息。在备课时我们不需要查阅大量的书籍，而是利用互联网强大的搜索功能来收集相关的教学信息。我们又可以利用计算机将所选取的与教学相关的各种信息以图文声像的形式展现出来，如为学生播放一段视频，这使得教学信息更为丰富，不仅利于学生对知识的理解，而且可以开阔学生的视野，增长学生的见识，更加利于学生的全面发展。当然，信息技术具有这样的优势，但并不是信息越多越好，而是需要教师的细心挑选与精心设计，要切实站在学生的角度来选取贴近学生生活、与教学内容密切相关的最代表性的信息，这样的信息才是有效的，才能使整个教学围绕着学生的学顺利展开。

三、创设教学情境，便于学生深刻理解

现代建构主义认为：“知识并不是一套独立于情境的符号，而是存在于具体情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进行。”思想品德学科具有很强的实践性，如果只是单纯地讲述，学生只能死记硬背，机械运用，无法自如运用，无法指导自己的生活行为，这也就失去了思想品德的学科功效，使其成为空洞的理论说教课。而要还原其学科的本来特色，让学生将知识转化为自觉行为，就要改变空洞而机械的说教。创设情境不失为一种行之有效的手段。现代信息技术可以突破时间与空间上的限制，将教学与生活联系起来，可以创设丰富、生动而形象的教学情境，可以将学生带入特定的情境中，让学生能够将知识与具体的行为与事物结合起来，这既符合学生以具体形象为主的思维特点，遵循学生由形象到抽象再到抽象的认知规律，帮助学生更好地理解所学，又可以让学生将理论与实践结合起来，更能促进道德准则的内化，以转化为自身的自觉行为。如在讲维护消费者的合法权益时，我们可以通过现代信息技术来向学生播放各种媒体所报道的相关实例，并收集本地区的相关实例，这样便可以将学生带入特定的情境之中，学生就会进入特定的角色来思考这个问题。这样学生就不会再是机械地记忆，而是将理论与行为实践结合起来，更能深刻理解、灵活运用。

四、减轻教师负担，促进教师全面发展

（一）备课更有效

以往教师备课需要查阅大量资料，劳动量大，而且由于学校书籍有限，并不能满足教学的需要，教师往往为此而感叹。现代信息技术可以为教师提供更为丰富的教学资料，可以大大减轻教师的负担。只要拥有一台电脑，教师便可以收集到与教学相关的各种信息，如一些图文信息，以及其他教师所上传的教学案例、优质课等。

（二）教学更轻松

以往教师需要进行大量的板书，这占用了很大一部分教学时间。运用现代信息技术可以让教师从繁重的板书中解脱出来，教师只需提前将教学信息录入微机，课上进行相应的操作，便可以将原来需要板书的大量内容直观地再现于学生面前，使得教师可以有更多的时间来进行教学活动与教学研究。

（三）交流更充分

教无止境。教师不能停下学习与探索的步伐，有了现代信息技术，使得教师可以足不出户，在家中、在学校参加各种网上培训，与外校教师以及一些名师进行交流与互动，以吸取其他教师的成功经验，树立新观念，掌握新方法，这样更加利于教师的专业成长与全面发展。

总之，现代信息技术的运用是信息化时代教学的必然趋势，是推进教学改革的主要手段。我们要勇于接受，多学习多实践，不断探索与创新，这样才能更大地发挥现代信息技术的优势。

（责编 张亚欣）