交互电子白板让语文课堂插上飞翔的翅膀

◆郑超

交互电子白板让语文课堂插上飞翔的翅膀

◆郑超

电子白板在小学语文课堂教学中发挥着越来越无可替代的作用，让语文课堂犹如插上灵动的翅膀。学生在它的指引下，思维活跃，主动参与，积极探究，获得知识的同时，语文素养得到真正的提升。

电子白板；小学语文；备课

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.11.049

作者：郑超，扬州市生态科技新城区杭集中心小学二级教师，研究方向为小学语文教学（225111）。

与传统的“粉笔加黑板”式教学相比，电子白板教学更形象、生动。它以色彩鲜艳、栩栩如生的画面，丰富的资源，逼真的音响设备，在上课伊始就紧紧抓住学生的眼球，打开学生心中好奇的大门。带着学生走进文本，并且教给学生探究的方法，让学生不仅仅对文本有初步的感性认识，并且凭借大量的资源储备，让学生更深刻地理解文本的内涵，和作者对话，和文本进行心灵的沟通，从而感受到探究、学习的乐趣。那么，在日常教学中，教师怎样做才能充分发挥电子白板无可比拟的优势呢？

1 利用电子白板改变传统备课方式

备课是课堂教学的关键，决定着课堂效果的优劣。传统的备课由于缺少丰富的教学资源，教师在教学方式和方法的设计上受到很大的限制，过多强调知识的传授而忽略了学生潜能的开发以及创新思维能力的发展，过度强调课堂的预设，然后按照预定好的教学过程，教师在课堂上讲，学生在座位上听，严重束缚了学生思维的发展。电子白板有强大的无所不能的功能，因此，教师在备课的时候尽可能放弃以前的束缚，放开手脚，大胆创新，在教学方式方法上更多地为学生着想，为学生的主体地位开辟了道路。

电子白板自身资源丰富，教师可以配合这种资源对文本进行深度挖掘，使之更适应学生的发展需求，引领学生进行深度和多维度思考[1]。电子白板本身的互动功能，让教师的设计思路更放开，更能激发学生无穷的想象力。比如《詹天佑》这篇课文，传统的备课资料不能让学生体会到“人”字形铁路设计的妙处，现在教师在准备教学资料的时候，就利用电子白板中储备的视频资料，在课堂上形象、直观地播放给学生，学生看了视频之后对詹天佑的设计非常叹服。

2 利用电子白板激发学生的多向思维

电子白板集中了声、像、图、文等多种功能，能够提

供文本、图形图像、音频、动画、视频，创设各种情境让学生在课堂上有身临其境的感觉，坐在座位上思维就可以飞到天南海北、五湖四海。这样可以大大激发学生的学习兴趣，唤醒学生学习语文的热情，提高学习效率。学生在电子白板无穷魅力的指引下，自主参与课堂，探究学习[2]。

比如在教学《海底世界》一课时，有些学生见过海底世界的情景，而有的学生没有这种生活体验，无法领略到海底的奇妙。当笔者利用电子白板给学生播放“神奇的海底世界”的时候，学生都睁大了好奇的眼睛，思想随着画面的变换而产生无穷的遐思，思绪飞扬，趣味盎然。这种形象、直观的画面把学生的思维带到海底，亲身体验海底与众不同的感受。

3 电子白板可以让课堂进行有效的拓展延伸

刘国正先生说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”[3]传统的语文课堂往往只注重课堂知识的传授，而忽略了课堂的有效延伸，禁锢了学生的想象。利用电子白板可以根据教学内容搜集相关的资料，比如文字、图画、视频等相关资料，然后引导学生进行拓展学习。电子白板可以帮助学生走出狭小的课本的束缚，走出课堂，眼界更加广阔，思维更加灵活。比如《黄河象》这节课，学生对黄河象化石非常感兴趣，教师充分利用学生的好奇心，鼓励学生大胆想象：除了课本上给我们展示的黄河象落水的那一瞬间的情景，我们还可以做哪些想象？学生带着疑问，课下通过多种形式去查资料，了解黄河象的生活环境，然后写成科技小论文的形式，合理想象黄河象落水的瞬间，作出有科学依据的推理判断，课堂得到完美的拓展延伸。

4 选择恰当的时机，巧用电子白板

电子白板确实为语文课堂插上了灵动的翅膀，课堂焕发了生命力。在这个课堂上，教师和学生互动，进行心灵的沟通，学生激情飞扬，思维活跃，主动探究，获得全新的感受和体验。但是有的教师课堂上过度依赖电子白板，在不应该使用电子白板的情况下非常牵强地使用电子白板，造成课堂时间的浪费[4]。那么课堂上什么样的时机才是恰到好处地使用电子白板呢？一是要根据教学内容选择使用电子白板。比如当学生靠自己的想象能力还不能充分理解文本内容的时候，这时电子白板形象、直观的画面就可以帮学生插上想象的翅膀。二是课堂容量非常大的情况下，电子白板就是很好的辅助工具。电子白板有强大的储备功能，课堂容量大，学生很难一下子把课堂知识全部领悟，这时教师可以把重要的知识点储备起来，最后利用电子白板的回放功能帮助学生巩固强化。

5 电子白板可以让学生记得更牢

传统的小学语文课堂和巩固练习、还有对课堂知识的巩固是脱节的，一般都是把练习或者测试安排成课外作业，这无形中加重了学生的负担，违背了新课程减负的理念。电子白板进入小学语文课堂之后，解决了这一难题。教师可以在课堂上利用白板的记录功能直接把学生回答较好的答案记录下来；或者把教学中的重点、难点快速整合资料，编写成当堂测试题，采用知识竞赛的方式来在课堂上巩固所学的知识，满足学生的好胜心和求知欲；或者将课堂上学生易错的知识点储备起来，专门对学生进行强化训练，这些方式都可以帮助学生对课堂上的知识进行强化巩固。

电子白板最显著的优势就是可以即时“批注”，而且这些批注能让所有的学生看到，而不是教师自己的专利。批注功能就是把上课时即时想到的加注，如此可以是一个教学重点的批注，可以是一种好的方法的批注[5]，而且这些批注可以为下一次课提供更好的教学效果。比如，平时在进行课堂教学的时候强调学生要养成“不动笔墨不读书”的习惯，因此，在学生进行文本阅读的过程中，让学生在自读、自悟的基础上对文本进行批注、重组，从而可以把文本上重要的知识点记得更牢固。

总之，电子白板给语文课堂带来翻天覆地的变化，为教学活动中师生的双边互动提供了契机，为师生深度互动、心灵对话、情感共鸣搭建了桥梁，可以让小学语文课堂个性奔放，赋予课堂新的生命力。电子白板摒弃了传统课堂的弊端，让课堂以全新的面貌出现在学生面前，学生可以在这灵动的课堂上充分展示自己的才华，真正成为课堂的主人。

[1]董小红.运用交互电子白板构建和谐语文课堂[J].文教资料,2009(31).

[2]宋文俭.例谈电子白板在语文第一课时教学中的有效运用[J].教师,2010(20).

[3]吴淑英.用电子白板创设新课堂[J].中国信息技术教育,2009(18).

[4]刘金花.“电子白板”为“减负增效”插上腾飞的翅膀[J].新课程:教研版,2010(10).

[5]丁贤琴.润物细无声:用电子白板演绎语文课堂的精彩[J].新课程:教师版,2010(6).

G623.2

B

1671-489X(2015)11-0049-02