工程制图课程教学改革探析

李菊生　吴明永

摘 要 对工程制图教学现状进行分析，然后对绘图技能、教学模式和教学课程入手，提出详细的改革策略，希望可以有效促进工程制图教育的稳定发展，为社会和企业输送更多优秀技术人才，促进我国社会经济的发展。

关键词 工程制图；教学改革；计算机辅助教学

中图分类号：TB237；G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）10-0107-02

1 前言

现今，随着互联网平台、多媒体信息技术、虚拟技术以及三维设计技术的快速发展，对推动工程制图课程教学改革工作进展具有重要意义。为适应时代发展步伐。工程制图课程教学必须要对教学目标与教学形式进行改革创新，对教学模式以及教学内容等方面进行完善，并注重传统教学方法与多媒体技术的有效结合。

2 工程制图课程相关教学内容

工程制图作为一门基础学科，发展历程具有两百余年历史，在高等院校工科中为必修专业课。传统制图主要运用几何投影理论的画法，制图主要使用图版、直尺和圆规等工具。近年来随着计算机技术的普及，传统制图逐渐被计算机软件技术所代替。针对工程制图课程，如要熟练掌握工程制图技术，则需要学习的内容包括：国家工程制图相关标准及法律；工程绘图阅读能力的自我培养；熟知计算机工程图样的设计操作；独立掌握工程草图的绘制技能；培养多样化、多元化的思维能力；熟悉三维技术、投影法以及其他理论。

3 对工程制图教学模式的改革措施

多种绘图方式并存 目前，工程制图还是以徒手、仪器与计算机绘图为主。在日常教学中，要充分利用二维草图练习技术，从而加强学生的投影能力；使徒手绘图与仪器绘图相结合，加深学生对绘图技能的领悟。教师在授课中，不仅要教导学生使用AutoCAD绘图软件，还应该重视软件功能的升级，并且注重教学内容的革新。如果学生只掌握单一的AutoCAD绘图技术，将无法满足企业用人需求[1]。因此，教师在实际教学过程中应把现今普及的绘图软件或绘图技术作为教材。在三维设计的基础中还可将工程制图的知识点进行分类筛选，从而巩固学生的制图能力。

贯彻以三维设计为核心的教学思想 以三维设计为核心思想，将三维造型、图形表达以及制图规范有效结合，不仅能够提升形象思维能力的培养，还可采用三维立体造型作为切入点，了解其表达方式和构成原理，并提升学生的表达能力和思维能力。所以，在实际教学中加强对学生表达能力与思维能力培养的同时，还要凸显三维设计理念的重要性。此外，在课程教学时，不仅要充分运用二维投影技术与三维立体造型，还应并联三维建模教学法，最大化实现空间的可视化、坐标化及布尔化，使学生可以生动地了解形体结构、工作原理和尺寸分析，与课程中的形体描述保持一致性[2]。

合理利用多媒体信息辅助教学

1）发挥远程教育的优势。互联网教学与管理作为新时代产物，采用http传输形式开放式授课，该教学系统主要由虚拟教学、课程复习、题目答疑、学习考试及学生成绩管理等功能模块组成。学生通过互联网链接，可随时随地登录教学系统，通过系统自行学习、复习和作业。教师还可采用虚拟教学技术，提高学生的直观理解与模型装配过程，使学习环境更加生动，充分激发学习兴趣，提高教学质量[3]。

2）利用多媒体光盘。现阶段，三维建模教学过程仅限于教师操作，并且只限制于教室授课。学生只在授课过程中阅览，在动手实际操作练习时在课外进行自主操作，从而影响教学效果。因而，教务管理人员可刻录工程制图教学CD光盘，同教材一并发放给学生，便于学生课后进行复习，从而有效提升学习质量和学习效率。

3）强化多媒体信息技术教学。当前，计算机多媒体信息技术在教学中被广泛运用。教师在工程制图课程教学中，应合理利用多媒体教学课件，运用电子教案、三维绘图软件来进行辅助教学。此外，计算机多媒体辅助教学不仅使用教学课件，还应扩充作业、自学练习、技能测试以及教学管理等课件，并且给予试题分析及解答，帮助学生迅速优化学习效果。

自学与教学并存，激励学生技能考试 改革开放以来，我国制造业得到快速发展，各企业对机械专业技术人才的需求较大，专业技能等级证书成为学生就业的有效凭证。现今的CAD制图软件都遵循国际标准进行设计，即便存在功能、风格以及形式上的部分差异，也有一定的相似性。因此，学生通过对各种软件的学习，可达到融会贯通、举一反三的技能。此外，学校还应不定期组织制图技能培训和知识交流，鼓励和支持学生参加，强化制图软件技能知识，并且激励学生积极报考国家技能证书考试，提高个人的专业技能水平和资质[4]。

对技能训练方法进行创新 随着工程制图教学内容和体系的演变，传统试卷考试方法对学生知识水平已无法进行全面考核。因此，必须对当今考核形式进行优化和完善。例如：可运用计算机题库随机抽题，学生通过网络考试系统进行技能考核，促使学生能够自主选择感兴趣的知识点，并且自主控制其学习进度。其次，通过网络考试系统进行技能考核，可以将答卷和成绩直接反馈授课教师。教师通过系统平台，可以更及时、更科学和更准确地判定学生对知识点的掌握程度，最终给予合理评价和指导。

完善教学教材，丰富课程内容 当前，随着工程制图知识内容的演变，必须配以合理的教材。教材编制人员可在原有教材基础上，编写新的知识点，对教材中的不足进行弥补。学校可建设研发教学信息管理平台，将教材资料共享到教学信息管理平台中，进行存储，便于查询与更新。在绘图设计过程中，要改变传统观念，运用计算机绘图替代传统手工绘图，特别是对三维设计技术的推广，这样学生在屏幕上就可以直观看到设计成果[5]。

教师教学水平和素质的提高 教师教学水平是保障教学质量的重要前提之一，具备高水平、高素质的师资队伍，才可以确保其教学质量。但是，如何加强教师的教学水平与人文素质，提高整体教学水平，是目前高校中所面临的重要问题。调查研究得知，多数学校对教师学术进修和交流机制缺乏，导致教师教学水平参差不齐。因此，在教师培养计划中，需建立完善的培训机制与进修机制，并且鼓励授课教师参加相关学术交流，及时进行技能更新，紧跟时代发展步伐，满足知识教学的需求。并成立学术研究团队和研究课题，对工程制图课程进行深入讨论和研究，形成优缺互补、各有侧重的形势，提高个人和师资队伍的整体水平。

4 结语

工程制图课程的教育改革，有利于推动我国教育产业结构的优化，促进我国经济的发展。而这种改革应该是全方位、多方面持续进行，并且要注重与多媒体信息技术、三维制图技术的结合，顺应当今工程设计技术和教育的发展趋势，在具体实践中不断创新和完善，从而提高工程制图课程的教学水平。综上所述，本文总结得出工程制图课程教学模式的改革措施，希望对该专业课程教学的未来发展提供参考。

参考文献

[1]罗舟.土木工程制图教学方法探索与实践[J].中国建设教育，2006（10）：23-25.

[2]何东林，李军.高职院校工程制图教学改革探析[J].甘肃科技，2009（10）：158-160.

[3]钟晓流.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）：58-64.

[4]徐斌.工程类高素质人才基本要求大纲的提出与初步研究[J].中国大学教学，2011（9）：21-24.

[5]叶飞帆.本科工程教育的能力与课程关系模型及其应用[J].高等工程教育研究，2009（1）：120-124.