探讨“三究”有新意动作“引领”玩体育

杨春红　马鹏飞

【摘要】 笔者就怎样玩转体育课，提高学生的探究兴趣进行研究，在本文中主要通过自主探究、合作探究和引导探究阐释“三究”如何引领体育教学取得良好教学效果。

【关键词】 自主探究 合作 体育

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-073-01

0

运动场上，当体育老师做前滚翻示范的时候，加了一句“向圆球一样的朝前滚”，孩子们哈哈大笑的同时，却多了很多的想象。这，也许就是启发引导探究给孩子们带来的快乐和思维空间。

在体育课上，如何完美体现“三究”的理念呢？个人认为，应充分挖掘体育竞技的乐趣，在引领学生快乐玩体育的时候，让他们拥有个体的自主探究。对于“三究”理念的融入和展现，我将分三个部分来阐述自己的理解。

一、预设个体自主探究的学习目标

用简洁的语言，描述学习目标，让学生大声重复学习目标。用预设的学习任务，让孩子们熟悉学习的要领。如起跑动作：用“抬、移、压、听”四个字，让学生将自己探究的身体部位独学进去。抬什么地方？移什么？怎样压？听什么？这样的预设学习目标，让孩子们充分的开始了自主探究学习的尝试。通过个体自主探究，孩子们得出了结论，大家一边笑着一边比划着，“老师，原来是要抬屁股呀！移动身体的腰部，压鞋子或者压起跑器，听老师喊开跑或者听枪响是吧？”通过实践，孩子们完成了个体自主探究的学习目标，收到了超越预期的效果。

二、打造合作讨论探究的互动氛围

体育课中的小组合作非常重要。合作讨论探究的平台，既能让孩子们相互保护对方，也能让他们以组为单位合作竞赛，在互帮互助中快乐成长。如器械体操中，按六人一组，分成7个小组，要求小组成员在尝试动作的时候，一人展示，其他五人保护；通过小展示，探讨出最安全可行的保护措施和运动要领。

三、点燃启发引导探究的拓展空间

传统的体育课教学方法就是示范法和讲解法。然而，示范和讲解后的动作要领，孩子们模仿后，却提不起兴趣。当启发引导探究的金钥匙打开学生心灵的时候，体育课堂才会真正的活起来。例如：在原地推实心球这节课上，有三个关键词，“蹬地、转体、推手”，他们怎样衔接呢？不拿实心球，一起原地尝试一下，请大家发挥想象的空间，用什么样的动作完成才最高效？孩子们经过老师的点燃之后，开始了自己的尝试，他们不断做这个空投的动作。在小组的集体展示中，孩子们被点评、质疑、补充和建议后，得出了完美的答案：蹬地要有力、转体要到位、推手要快速、节奏要紧凑、幅度要宽阔。

“三究”融入体育课，体育课将变得更加精彩。让孩子们在玩中愉快地去探究，可以通过引导探究的拓展空间，让孩子们自己去发明体育游戏，老师们也可以因此而创编适合校情的校本课程。通过团队竞技的方式，既提高了孩子们动手的能力，也提高了孩子们的动脑能力。

体育“三究”，高效无忧！