如何构建以学为中心的初中英语课堂

董晓枫

摘 要：“以学为中心”是新课改下所倡导的基本教学理念，也是构建以学生为主体的英语课堂的关键。所以，为了培养学生的主动性，也为了激发学生的学习热情，构建高效的初中英语课堂，在授课时，教师要选择恰当的方式来有效地贯彻落实“以学为中心”的教学理念，进而在展现英语课程价值的同时，也为学生终身学习英语意识的培养做出相应的贡献。

关键词：演讲平台；自主活动；小组活动

学生的发展是英语课程的出发点和归宿，是新课改的基本理念，

也是促使学生全面发展的理论基础。但是，受以往应试教育思想的影响，我们的一切教学活动都是为了“考试”，为了能够考上重点高中，以至于英语课堂的教学方式都是处在被动的学习之中，严重影响了学生课堂主体性的发挥，也不利于高效英语课堂的顺利实现。因此，本文就从以下几个方面对如何构建以学为中心的英语课堂进行概述，以期能够为学生良好的发展奠定坚实的基础。

一、搭建自主演讲平台

所谓自主演讲平台的建立是为了锻炼学生的口语表达能力，提高学生的语言组织能力，进而为学生综合应用能力的提高奠定坚实的基础。所以，在素质教育下，为了在课堂中发挥学生的主动性，也为了有效贯彻落实以学生的学为中心的教学理念，更为了构建高效的英语课堂，在授课时，我们要结合教材内容自主搭建演讲平台，以确保学生的语言表达能力得以大幅度提高。

例如，在教学Pets时，为了发挥学生的主动性，提高学生的口语表达能力，授课前，我组织学生自主阅读文本，并以“My Pets”为话题组织语言准备演讲稿。在导入时，我组织学生进行演讲，这样不仅能够提高学生的语言组织能力，而且对学生理解文本的中心思想也起着非常重要的作用，进而也为高效英语课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

二、组织自主学习活动

自主学习活动是培养学生自主学习意识、提高学生自主学习能力不可缺少的一种教学方法，该方法不仅能够打破传统课堂的弊端，活跃课堂气氛，而且也有助于学生获得更大的发展空间。所以，在英语教学过程中，我们要真正发挥学生的主动性，以确保学生真正成为课堂的主人，进而确保“以学为中心”的英语课堂顺利实现。

例如，在教学Colour时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了帮助学生养成良好的自主学习习惯，我选择了先学后教模式，首先，引导学生自主阅读和学习本节课的生词，比如：red，orange，brown，purple，sweater，light，want，many等，同时，引导学生自主阅读文本，并借助“whats this？Its a boat.”“what colour is it？Its brown.”等重点句型进行自主练习，之后，我根据学生在自主学习过程中遇到的问题进行有针对性的点拨和讲解，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且也有助于学生知识运用能力的提高，同时，也能大幅度提高英语课堂效率。

三、开展小组学习活动

小组学习活动在英语课堂中的开展直接打破了传统教师的一言堂，不仅缩小了课堂范围，而且还能在生生之间的交流中互相学习，进而提高学习效率。因此，在素质教育思想下，我们不仅要将小组学习活动应用到英语教学中，还要应用到英语作文批改中以及练习题的讲评中，以确保学生的课堂主体性得以有效体现，同时，也确保英语课程目标得以最大化地实现。本文以习题讲评为例对如何实施小组学习活动进行概述，以期能帮助学生养成自主纠错的良好习惯。

例如，“Excuse me，may I keep the book a little longer？Sorry. You ___ return it today. A. must B. mustnt C. can D.cant”这是

2014年扬州市中考英语试卷中的一道选择题。在讲评时，我引导学生在小组内思考该题考查的知识点，并由优等生带动学困生进行学习，这样不仅能够将课堂面向全体学生，而且有利于提高学生分析试题的能力，进而也能确保小组学习模式价值的最大化实现。

四、借多媒体辅助教学

多媒体辅助教学是活跃课堂气氛的重要方式，在构建以学为中心的英语课堂中借助多媒体进行教学，不仅能够将抽象的课堂直观化，激发学生自主参与课堂活动的兴趣，而且与学生的主体性也有着密切的联系。例如，在教学Wild animals时，为了构建以学为中心的英语课堂，也为了活跃课堂气氛，在教学时，我借助多媒体向学生展示了一些大熊猫的图片和相关的视频，目的是要调动学生的参与度，进而使学生能自主参与到本节课的相关知识的学习之中，同时，也给学生搭建自主学习的平台，使学生自主地走进英语课堂活动之中，进而促使学生获得良好的发展。

总之，在素质教育思想的影响下，我们要认真贯彻落实“以学为中心”的教学理念，要借助恰当的教学方法来展现英语学科的魅力，进而促使学生的英语素养获得大幅度提升，提高英语课堂效率。

参考文献：

庞巧宏.初中英语教学中如何落实以生为本的教育理念[J].学周刊，2013（16）.

编辑 薄跃华