六年级数学教学中数学写作活动的影响分析

吴宝成

一、为什么进行数学写作活动

1.在数学教学中，教师常常会碰到一些捉摸不定的情况：学生课堂上对例题理解能力快，课后练习几乎无一做对；同一题目经过老师再次讲解后，仍有学生做错；有的学生能做对题目，却不能正确给出解释；学生永远只会模仿解决题目，不具有创造性解法。诸如此类的问题让教师头疼不已，不惜反复的讲解提醒，但始终达不到最佳效果。在传统的教学过程中，教师更注重学生成绩的高低，总是喜欢进行节奏快、容量大的训练，让学生不能及时消化吸收过多的知识，导致学生在学习中越来越趋向于机械性。

2.把语言当成思维工具的学习活动被称为数学写作，在教学过程中进一步帮助学生进行知识结构的反思内省，使学生对知识进行重组构建，对学生头脑思考过程进行更大化的输出。数学写作更关心学生的思维过程，注重点是在学生的思考反思上，而不像传统教学重视思维的结果。

甚至当学生读到初中时，在数学教学过程中，其教学模式是以传统数学教学为基础，以数学写作活动为辅助，通过尝试数学写作，加强学生对知识自主构建及经验进行反思总结，达到对知识的理解，提高其数学的总体成绩。

二、数学写作活动的影响

1.在进行数学写作后，绝大部分学生在数学学习方式上会发生明显变化，教师要进一步增强学生对知识的自主构建能力和自我反思的意识。传统教学中，学生一致认为学好数学的最佳方法是进行大量的题目练习，得到较高的分数。但经过数学写作活动后，学生会在观念上发生实质变化，走出传统学习方式，通过反思来进行数学学习，达到良好的学习效果。

2.数学写作活动，不仅可以提高学生举一反三的能力，还能进一步提升学生对数学学习的兴趣和信心，加强学生自主学习的意识。在数学学习中，数学写作活动是一种学生不曾尝试过的新型学习方式，学生会有极大的好奇心，只要教师加以引导，将学生的好奇转化为写作的动力，同时给予及时激励的评价，使学生在数学学习中自我效能感提升，增强学生对数学学习的兴趣。

3.数学写作活动还能增进师生间的平等交流对话，改变教师的教学观及学生观。在其过程中架起学生与教师间的对话桥梁，增进师生间的理解信任，达到对知识的共享及其理解，提升数学教学的质量。

由此可见，数学写作活动在提升学习成绩、促进师生信任度和理解方面有着显著的影响。

参考文献：

高渊露.数学写作活动对六年级数学教学的影响[D].华东师范大学，2014.

编辑 张珍珍endprint