借绘本之魅力开启小学英语写作的新篇章

沈君珠

一、案例背景

《浙江省小学英语学科教学建议》第12条明确指出：“要重视写的训练，通过抄写、默写、听写、合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。”英语写作一直是小学英语学习的重要组成部分，是英语听说的进一步延伸。笔者认为教师可以将绘本阅读和英语写作有机结合，通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式进行写作教学，设计符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。

二、案例描述

这是一堂特别的英语课，铃响进教室的时候我没有带英语书，也没有带录音机，只带了一叠厚厚的卡纸。学生都一脸诧异地看着我，这时我宣布了这节课的重要任务：“这节课我们要制作一本英文绘本！”“制作英文绘本？”“我们怎么做得来英文绘本啊？”“怎么做啊？”这下学生更加疑惑了，教室里顿时炸开了锅。我示意让大家安静下来，接着说：“我们要制作的英文绘本，名字叫做My Season Book，我是你们的技术总监，在你们制作的过程中，有什么问题可以尽管向我请教。”听我这么说，学生都乐开了怀。

接下来我和学生一起讨论了制作绘本该注意些什么，例如封面和封底该怎么设计。大家还一起讨论了绘本的文字内容，以春天为例：Its spring. Its windy and warm. I can plant trees. I wear my sweater. 我和学生把制作绘本的大概事项讨论得差不多的时候，学生五人一组就开始各种细节的讨论了。只见他们一个个神采飞扬，好像自己要干一件相当了不起的事情似的。各个小组陆陆续续地着手开工了。这个时候学生都拿出了我给他们整理的复习资料，认真查找着自己要用的单词。时不时还有学生问我毛衣是哪个单词，吃冰淇淋该怎么写。他们各个小组的工作分配还各不相同呢！有的小组每人负责一个季节，有的小组则文字和美工进行分工。我只是静静地观察着，随他们自己发挥才能。在制作绘本的过程中，学生相互之间还讨论着每个季节该是什么天气，该穿什么，该用哪个英文单词来表达。英语优秀的学生还会主动教后进生，叮嘱他们千万别写错。我默默地看着，心里暗暗窃喜。要知道，以前发下来的复习资料可谓是无人问津啊，如今却变成了他们的宝啊！当学生的绘本一本一本交给我的时候，他们的作品着实让我感到欣喜！

三、案例反思

这样一本小小的英语绘本，把枯燥的英语复习变成了一件很有趣的事情！学生自己寻找制作绘本的文字材料，比教师领着大家读单词效果好多了，而且通过书写、绘图也加深了学生对单词的记忆，更发挥了每个学生各方面的才能，还培养了学生的集体合作精神！而我呢，反倒是比以前轻松了很多！通过课堂实践，笔者深深感受到把绘本与写作有机结合，是提高中高年级学生写话能力的有效途径，学生在“画”绘本和“写”绘本中享受学习的幸福，收获学习的成果。

编辑 张珍珍endprint