浅谈园所物质环境创设对幼儿成长的价值

李娜

摘 要：促进每一个幼儿的健康发展是幼儿教育的根本目的，而幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿身心发展具有积极的促进作用。

关键词：物质环境；健康全面发展；安全性；互动性；艺术性

促进每一个幼儿的健康发展是幼儿教育的根本目的，而幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”还明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”根据纲要的这一精神，我园积极地挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化。幼儿园的教育环境包括两方面：一是物质环境，二是心理环境。物质环境主要是指可见的、有形的环境。心理环境实际上指的是幼儿与周围人的人际关系，即教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长的关系。

幼儿教育环境囊括园内教育与园外教育。二者为促进幼儿更好发展起到相互补充作用。陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”从园所布置来说，主要谈谈我园园所物质环境的开发与利用。我园在园所环境创设与利用方面动了一番脑筋。

一、我园环境布置注重资源的安全性、卫生性，确保幼儿健康发展

“安全第一”始终是我们的主导思想。我们在开发利用物质环境资源时首先考虑的是安全性。我们精心设计“创意休息廊”，选材首选圆形木头，刷上油漆，低于地面用水泥浇筑，地平面与周围环境一样铺上泥土。圆形木头没有棱角，与方形比较更适合活泼好动的幼儿场所，避免棱角给幼儿带来的意外伤害。圆形木头外层刷上桐油、油漆，避免木头长期埋于土里容易腐烂，发生意外，同时油漆刷于木头上使木头更加光滑，保证幼儿触摸起来不会伤到皮肤。木头来自纯净的大自然，是纯天然，无毒无放射物，最安全、卫生的选材之一。其他角角落落选材布置，我们始终把安全性、卫生性放在首位，努力为幼儿创造安全舒适的物质环境。

二、注重教育性与互动性，为幼儿留足参与、动手动脑空间

幼儿园环境首先是幼儿的环境，是为幼儿发展创设的富有教育意义的环境。陈鹤琴先生说过：“教育的环境，在教育的过程中起着一定的作用。创设优良环境必须树立开拓意识，更新教育观念，特别注重环境创设的过程教育。”我园不但活动室内装饰注重教育性与互动性，园所设施不但考虑具有教育的价值、是幼儿感兴趣的而且满足幼儿与之相互作用的需要。我们的种植园、饲养角均向幼儿开放，由教师组织，近距离进行种植体验，体验喂养乐趣。我们沙池水池均安排好固定时间段向各班开放，“创意休息廊”既是休息、活动场所，又是幼儿观察、了解藤类植物的科学发现场所。所有环境的布置，都是可以实际利用，而非摆设的。所有布置既有教育性，又与幼儿之间互动，最大化地促进幼儿健康成长。

三、物质环境布置充分考虑富有童趣、饱含艺术性，激发幼儿的想象力与创造力

幼儿园环境对幼儿健康成长有很大的决定作用，创设符合幼儿心理特点，满足幼儿需求，引领幼儿审美观形成的园所环境，首先具备童趣性、艺术性。我园环境布置充分考虑吸引幼儿积极参与、利于幼儿动脑动手，便于幼儿参与环境使用，能充分发挥幼儿想象力和创造力，同时能够引领幼儿艺术发展的取向。

如：我园玩水池，是幼儿特别喜爱的活动场地，为幼儿嬉戏玩耍提供良好条件，符合幼儿年龄特点。同时，在水池造型设计上，形似中国地图，有很强的艺术感，富有教育性。园内活动廊为方便幼儿休息，提供各种形态各异的坐椅，有摇篮型、有蘑菇型、有手掌型等，吸引幼儿观赏、利用兴趣，符合幼儿身心发展特点，为幼儿带来强烈的艺术影响力。

四、恰当的支持和必要的帮助

环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴涵着丰富的教育契机，这正是幼儿参与环境创设的价值所在。

幼儿园的区角活动环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好区角环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创造一个安静有序的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。为了充分发挥环境的教育作用，我们除了安排特定的教育活动外，还要尊重和支持幼儿自发产生的兴趣和问题，灵活调整教学计划。

我园在活动室，各室、各场所环境布置中，首要考虑的是对幼儿有何意义，对幼儿成长有何价值，依照《纲要》要求，一切以保障幼儿健康、快乐、全面发展为宗旨。幼儿园的环境创设在幼儿身心发展中占有重要的地位，我们应充分利用环境材料所蕴含的教育价值，用科学的方法来引导幼儿，从而使他们能在环境创设中，在与环境材料的相互作用中得到发展。

编辑 谢尾合endprint