提升高职院校青年专任教师“双师素质”和思想政治素质的路径与成效

金东英++舒国宋

[摘 要]“双师素质”与思想政治素质是高职院校青年专任教师的必备素质。从高职院校青年专任教师“双师素质”和思想政治现状出发，“双师素质”提升工程、“三型”党组织建设、“暖心工程”等措施的有效实施，取得了较好的成效。

[关键词]高职院校；青年专任教师；双师素质；思想政治工作

[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2015）05-0051-03

青年专任教师是高等教育发展的主力军，是大学生学习知识、掌握技能和思想发展的引路人。而具备理论教学和实践教学两方面素质的“双师素质”又是国家示范性骨干高职院校建设的重要指标，它要求参与示范性骨干校建设的高职院校专任教师“双师”比例必须达到90%以上。为此，高职院校党组织依托行业背景和组织优势，既要坚持党管人才的原则做好对青年专任教师的“双师素质”培养，又要抓好意识形态教育，加强青年专任教师思想政治工作，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

一、高职院校青年专任教师“双师素质”和思想政治现状分析

近几年来，随着高职院校专任教师准入门槛的提高和对青年专任教师培养力度的加大，高职院校青年专任教师呈现出“博士多、年轻化、来源多样、事业心强、价值多元”等特点。从总体上看，高职院校青年专任教师队伍整体素质较高，主流思想积极向上，政治立场坚定，具有较强的事业心和责任感。但是我国已进入改革发展的关键时期，这种空前的社会变革，既给高职院校青年专任教师带来发展的机遇和活力，也必然给他们的业务素质和思想政治素质带来系列负面影响。概括起来，高职院校专任青年教师“双师素质”和思想政治现状主要表现在以下几个方面：

（一）急于作为与能力素质不足之间的困境。近几年来，除少数紧缺专业和企业行业引进的能工巧匠适当降低招聘要求之外，示范性骨干高职院校招聘的专任教师一般要求具有博士学位。青年专任教师年纪轻、事业心强，迫切希望充分发挥自身优势，在教书育人、人才培养、科学研究、社会服务等方面做出成绩，获得领导、同事和学生的高度认可和评价。然而，由于高职院校教育性和职业性的双重属性，高素质技能型的人才培养目标以及校企深度融合的人才培养模式，使80%左右来源于高校应届毕业生的青年专任教师以及进校工作时间短的青年专任教师，难以快速胜任高职院校的职业教育教学工作，以及融入企业的技术改进、产品开发等实际工作。

（二）素质提升与渠道空间不足之间的困境。青年专任教师学习、提升的欲望强烈，对自身素质提升和专业发展的重视，希望能够不断更新教育理念，提高政治素质、业务水平和人格修养。但高职院校一些青年专任教师在进校后往往缺少成长的指引，缺少组织给予的关怀指导、培训进修，缺少实践锻炼、顶岗实习的机会，更缺少职业上升的通道。

（三）生活憧憬与生存压力增大之间的困境。青年专任教师历经二十余年寒窗苦读，获得博士学位，参加工作后期望高投入有高回报，过上幸福生活。可现实是，高职院校教师收入一般，生活、工作和心理压力大，这影响着青年专任教师的幸福指数和工作热情。因此，高职院校党组织必须关注青年专任教师的现实需求和切身利益，帮助其缓解身心压力，解决工作、生活中遇到的困难，为他们全身心投入工作、快乐的生活解决后顾之忧。

二、青年专任教师“双师素质”的提高和做好思想政治工作的辩证关系

高职院校要培养高素质技能型人才，必须拥有一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。青年专任教师是高职院校教师队伍的关键与核心，是推动高等职业教育事业科学发展的重要力量。而“双师素质”是青年专任教师的硬实力和安身立命之本，直接影响学生学习知识掌握技能的效果。思想政治素质则是青年专任教师的软实力和最重要的素质，对学生的世界观、人生观和价值观的形成与发展产生潜移默化的影响。

如何以思想素质塑造为导向做好青年专任教师的思想政治工作，引导青年专任教师树立正确的世界观、人生观和价值观，激发青年专任教师的积极性和创造性，不断提高教育教学能力、科学研究能力和社会服务能力，把握高职教育规律，全身心地投入和服务于高职教育事业，其根基应该就在于“双师素质”。做好青年专任教师的思想政治工作，有利于激发其活力和动力，提升“双师素质”；而只有青年专任教师“双师素质”的提升，才能达到和实现思想政治工作的根本目的，即提高教育教学能力、科学研究能力和社会服务能力，在改造客观世界的同时改造主观世界，在高职教育事业的耕耘中做一位有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

三、提升青年专任教师“双师素质”与思想政治素质的举措

为切实提升青年专任教师“双师素质”与思想政治素质，上海市国家示范性骨干院校党组织上海医疗器械高等专科学校落实了多方面举措。

（一）实施“双师素质”提升工程，以党组织的引导作用促进青年专任教师的素质提升。第一，通过学校与企业的合作育人，提升青年专任教师综合素质。学校通过教师产学研践习计划、国内外访问学者，以及新进教师岗前培训、业务培训、顶岗实习、挂职锻炼、学历学位进修等师资培养内容，与企业进行深度融合。企业党组织接受学校青年专任教师到企业开展产学研践习、项目合作、应用研究、技术交流，安排企业党员技术骨干与学校党员青年专任教师结对，双方互相学习、共同提高。在学习企业技术的同时，青年专任教师也学习企业的团队文化、敬业精神、价值观念，把企业文化引入校园，校园文化带给企业，两种文化相互学习比较、交融激荡，推动青年专任教师敬业精神、爱岗意识和团队文化的提升。第二，通过组织与团队的协同助力，补给青年专任教师发展动力。学校加强对青年专任教师的组织培养、思想引领和理想教育，把优秀的青年专任教师培养为党员，提高青年专任教师的思想政治素质；教学团队加强对青年专任教师的传帮带和业务指导，邀请青年专任教师加入教学团队并参与团队教学改革、课程建设和专业内涵建设等实质性工作，团队中的老党员、老教授帮助青年专任教师及时发现和纠正理论教学、实习实训和动手实践中的不足，提高青年专任教师的“双师素质”。第三，通过平台与环境的不断优化，创新青年专任教师发展载体。针对青年专任教师关注自我发展、希望年轻有为、干一番事业的特点，邀请青年专任教师参与党内事务和组织建设；要求党员青年专任教师带头主持（讲）学术科研论坛或博士论坛，分享研究成果，担任专业主任和申报课题研究，使青年专任教师感觉到做事有平台，发展有空间，在工作中实现和提升自己的价值。endprint

（二） 通过“三型”党组织建设，推动青年专任教师均衡发展。第一，加强学习型党组织建设营造学习氛围，引导青年专任教师全面学习和发展。学校党组织为青年专任教师学习交流研讨搭建平台、互相切磋砥砺营造浓厚学习氛围，使青年专任教师在党组织的熏陶感染下主动想学要学；丰富和创新学习内容，不仅学习党的思想理论、社会主义核心价值观、高校师德师风以提升思想政治素质，还围绕业务提升和内涵建设专题学习高职教育教学理论、学术前沿动态、专业技术技能、行业企业发展趋势和最新应用技术或研发产品。通过学习，推动青年专任教师的业务能力和思想理论水平均衡发展。第二，加强服务型党组织建设强化服务功能，促进青年专任教师整体素养的提升。学校党组织围绕青年专任教师事业发展、素质提升，明确规定党组织要服务党员、党员要服务群众、高级职称党员教师要服务新进青年专任教师，结合青年专任教师的高职教育教学能力、学术科研能力、社会服务能力、实习实训能力以及理想信念、师德师风、学术规范、人梯精神等，开展服务型党组织建设，服务于青年专任教师事业发展。第三，加强创新型党组织建设培育创新精神，提升青年专任教师创新能力。学校创新精神是高职院校青年专任教师“双师素质”与思想政治素质的核心。创新青年专任教师培养模式，以立德树人为出发点，把加强党的建设和师德师风建设以及培育践行社会主义核心价值观、提高科学素养和实践能力统一起来，引导青年专任教师尤其是党员青年专任教师打破常规、勇于担当、不怕失败，在创新中获得生机和发展。

（三）实施“暖心工程”，以党组织的关心解决青年专任教师的后顾之忧。第一，统筹协调，优先关注青年专任教师待遇。在学校进行的绩效工资改革中，高职院校尽其所能努力提高教职工待遇，尤其注意向青年专任教师倾斜；在工作绩点计算和工作量考核中，为深入企业开展产学研践习、国内外访问学者、学历学位进修的青年专任教师给予适当的工作量减免；给家庭有困难的青年专任教师，党组织给予走访慰问和帮助，使他们思想上有归属感、生活上有幸福感，能够全身心地投入“双师素质”培养和潜心教书育人工作。第二，活跃氛围，努力缓解青年专任教师工作压力。学校针对青年专任教师的身心健康和工作压力，学校党组织领导工会、妇工委和共青团等群众组织开展系列活动，丰富校园文化和教师生活，为青年专任教师缓解压力创造条件。如组织教师开展素质拓展、团队训练缓解人际关系紧张、增强团队精神，为青年专任教师素质的提升创造良好的条件。第三，关注动态，及时回应青年专任教师诉求。青年专任教师易受外界环境的影响，思想可塑性强。学校党组织通过深入基层走访调研、网络调查、校园BBS、官方微博等及时关注青年专任教师在教学科研、人才培养、社会服务以及家庭生活等方面存在的困难，准确把握青年专任教师的诉求、思想动态，并及时回应、化解，改善青年专任教师的工作条件，引导青年专任教师多些宽容、少些抱怨，更加理解、支持学校的改革发展。

四、青年专任教师“双师素质”和思想政治素质提升的成效

上海市国家示范性骨干建设院校党组织坚持党管人才和领导思想政治工作的原则，经过多年的努力和实践，在培养“双师素质”青年专任教师和做好其思想政治工作中取得了较大的成效。

（一）青年专任教师“双师素质”得到了提高，形成了一流教学团队。以国家示范性骨干高职院校上海医疗器械高等专科学校为例，学校开展了教师队伍的“五双”建设工程，使专业教师中具有“双师素质”的比例高达92%。“五双”建设工程的内容是：一是建专业“双带头人”制度。学校聘请校内骨干教师和企业专家（专业经理）担任专业带头人。由双带头人共同制定培养计划，共同落实实践教学任务，共同提高教学质量。目前学校22位校内专业主任中，青年专任教师约占50%。二是建“双师结构”教学团队。从企业、医疗机构聘请专家和技术骨干作为兼职教师，加入教学团队，负责专业教学、实训教学尤其是顶岗实习的现场指导。校内专职青年专任教师与兼职教师的互动交融，双方互相学习、取长补短、共享双赢。三是建“双向培养”模式。建立学校、企业、监管机构等的合作体系，相互选派教师和工作人员挂职锻炼或业务进修，提高青年专任教师的“双师素质”和职业教育能力。四是建“双向互动”机制增强科研能力。通过校企联合研究中心和企业顶岗实践等形式，积极开展青年专任教师的技术服务工作，增强了教师的技术服务能力。五是建“双向培养”工程提升服务能力。通过“双向培养”工程，近年开展了包括国家食品药品监督管理局委托的技术培训，临床工程技术学会的行业培训及“临床医学工程师资格考试”的考前培训等，在服务社会中提高青年专任教师的服务能力。

（二）青年专任教师潜心教学科研，教学和科研成果显著。青年专任教师的思想政治工作是否有成效，关键看青年专任教师是否潜心于教书育人，是否积极参加科研活动，教学科研成果是否显著。以上海医疗器械高等专科学校为例，青年专任教师指导学生职业技能大赛和技术服务能力、科研成果成绩斐然。历年来，在校学生荣获过全国职业院校技能大赛一等奖1项，二等奖2项；全国大学生数学建模竞赛1等奖2项，二等奖7项；全国实践教学设计大赛二等奖4项，三等奖10项；中国机器人大赛暨Robocup公开赛全国一等奖18项，二等奖5项。此外，还在全国大学生电子设计竞赛、全国三维数字化创新设计大赛、全国大学生网络商务创新应用大赛等荣获多项一、二、三等奖。青年专任教师技术服务能力及科研成果也非常突出。科研项目方面，2011-2013年纵向横向项目121项，3年同比增长246%；获得专利方面，2011-2013年共获专利53项，3年同比增长141%；论文发表方面，2011-2013年共发表269篇，3年同比增长16%。

作者金东英系上海医疗器械高等专科学校组织人事处处长，副教授；舒国宋系上海医疗器械高等专科学校专职组织员，讲师。

责任编辑：刘 捷endprint