浸润书韵，缔造别样的语文之美

蔡冬兰

著名的苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的一生要天天看书，这是一天也不能断流的潺潺小溪。”当今，在急剧膨胀的知识和信息面前，传统的阅读方法显然已经很难适应这种变化。那么，如何引领学生热爱阅读呢？下面是笔者关于有效引导学生阅读经典文学的思考。

一、书香浓浓，乐于阅读

要激发学生的阅读兴趣，首先要营造浓厚的读书氛围。比如在学生当中推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，让学生在活动中养成良好的阅读习惯；让学生在阅读中感受祖国语言文字的无穷魅力。本学期初，我在班级中推行“小小新芽读书工程”：首先在教室里新设了一个图书角，开学初，让学生把自己的书放进图书角，每天中午12：30开始向全班开放，学生从图书角里借走自己喜欢的图书。定期检查学生的阅读笔记，每周评选五个“阅读小童星”，以此来引导学生去阅读。一个月过去了，学生由原先的不喜欢阅读转变为书声琅琅，可谓是处处书香飘逸……打铁要趁热，于是我又开辟了另一个读书的“芳草地”，每天课前五分钟让学生轮流领读自己课外背诵的《唐诗三百首》，一个礼拜后评出“小小诗王”。接着我又确定了“我阅读，我快乐，我成长”的口号，在班级里贴满了学生收集的读书名言，经典名言、古诗词、精彩习作，手抄报等；让学生自己设计座右铭，自己设计图案，自己写字，并选择优秀的、制作精巧的座右铭贴在班级的墙壁上，这样的活动，无疑激发了学生阅读的兴趣，学生个个徜徉在书的海洋中，沐浴在浓浓的书香里。

二、阅读指导，书韵润养

有效的阅读指导能促进学生良好习惯的形成。它主要是在教师的指导下，对某一类别文体的阅读方法进行研究，从而使学生逐步掌握方法，形成良好的阅读习惯。如学习了语文天地后的对对子后，让学生搜集交流对联，师生共同研究对联的特点：（如词性相同，名词对名词，方位词对方位词，动词对动词等；字数要一样）。在学生掌握了对对子的诀窍后，让他们尝试对对子、编写对联。学生的兴致空前高涨，也写出了很多精彩的对联。现采撷几则：金对玉，宝对珠，白雪对红霞；佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带对源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠等。在短短的两节指导课里，学生了解了对联，激发起对传统文学形式的兴趣，课后，我让学生自己设计封面，自己画上小插图，把自己收集的对联和同学精彩的对联整理归类后，装订成一本小册子，作为班级开展阅读活动的成果集，大大增强了学生的成就感。

三、多彩实践，打开窗扉

语文教育的最终目的是为学生一生的发展奠定扎实的文化根基，语文素养的形成讲究的是“浸润”，只有让学生“浸润”在语文的“大染缸”里，天长日久，耳濡目染，才能在学生身上留下永久的痕迹。培养学生的语文素养，就是要以语文教材为依托，打通教材学习与课外阅读的篱笆，让学生学习的内容与大文化、大社会相融合。如在语文实践活动中，让学生编绘彩色的连环画；改编、表演课本剧；根据古诗创编故事；为古诗配插图比赛；为家乡编写导游词；创建古代人物画廊；为名人设计雕像等，丰富多彩的学习方式，极大地调动了学生学习语文的积极性，也更好地提高了语文学习的效率。另外开展“小记者在行动”，让学生自由组合，确定研究主题，如“家乡的地名调查报告”“天桥下的危机”，调查的形式不拘，让学生用童眼看世界，用童心感受世界。

四、经典同行，自信飞扬

《义务教育语文课程标准》指出：“让学生在语言学习中认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”解读课程标准，我们认识到，一个孩子的精神生命的根只有生长在传统文化的沃土里，才能培育出真正的民族气节，才具有不断发展的长远后劲。让学生从小与经典同行，与圣贤为友，这将为他们一生的发展打下扎实的基础。

有感于此，我在每个学期的期初家长会上，通过“致家长朋友的一封信”，先让家长明白阅读是一种好的习惯，应该从小培养孩子的这种习惯，这将让自己的孩子受益一生。在与家长达成共识后，我又向家长推荐了本学期的阅读书目如必读书目：《爱的教育》《唐诗宋词精选》《365夜故事》等。由于家校配合，学生阅读的兴趣也渐渐地提高了，学生的写作能力也取得了比较大的进步。

“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为照亮学生生活的指路明灯。”让我们在教学中为学生铺就一条通往快乐阅读的阳光大道！

编辑 杨兆东