小组合作让小学数学教学更完美

刘红

小组合作是以发挥群体功能，是以提高个体学习动力和能力为目的，以小组为单位开展合作、交流、探讨的一种教学形式。我们大家知道：个体的能力非常有限，如果我们不善于和别人合作，就不能适应新时代要求，合作比知识更重要，合作能够体现个人品质和风采。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常采用小组合作学习方式发掘学生内在潜能，培养学生的集体合作精神。下面是我针对怎样让小组合作在小学数学教学中完美呈现谈几点自己的看法。

一、小组合作学习有利于发挥学生的集体智慧

国际无产阶级导师马克思说：“一个人只有在集体中，才能真正获得全面发展。”著名教育家苏霍姆林斯基也说：“集体才是教育的真正工具。”集体的力量是一股强大无形的力量，会对学生的发展起着潜移默化的激励、教育和制约作用。曾有很多著名教育专家指出：学生所学知识的途径并不只是从教师那儿学到的，大部分是从其他人，包括同龄人那里学到的。我们因为有共同的东西生活在一起，而沟通合作才能让我们共同占有某些东西，现在我们进入了信息化时代，随着信息资源的不断更新和发展，学生已经无法靠自己的能力、精力和思维实现发展的目标。面对日益丰富的信息和浩如烟海的资源，学生只有充分发挥集体的力量才能得到全面发展，才能顺利达到预期的目的。因此，在学习人教版小学数学教材《6-10认识和加减》《100内加法和减法》《用2-6乘法口诀求商》等课时，我常常采用小组合作学习方式，让小组成员在共同学习、互相沟通、交流情感、分享智慧中共同完成学习任务，他们在交流过程中相互依赖、相互影响、相互促进，真正做到了“人人参与，个个分享”，充分发挥了学生的集体智慧。

二、小组合作学习有利于培养学生的探究精神

在小组合作中，设置小组目标是为了培养学生的实践能力和创新精神，美国心理学家格拉塞说：“学校是满足学生需要的主要场所。”学生在学校学习最重要的需要是自尊与归属。但是，传统的教学以奖励全班学生或个体为主要对象，把考试分数作为奖励依据，这样学生就会处在极度焦虑之中，如果你想获胜，就必须击败所有对手，这种只有少数人的获胜，使得大部分学生丧失了学习信心与兴趣，甚至出现逃学现象。可是，在教学中运用小组合作方式则能改变这一现象，改变单纯的“输—赢”关系，消除了竞争失败恐惧，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究精神。例如，在学习“长方形、正方形面积计算”时，我没有给学生讲解本节重难点，而是让他们分工合作，小组成员都有平等机会，他们在小组中热心互助、真诚交流，工作进行得有条不紊。学生正是在自行探索真知过程中培养了创新精神，提高了创新能力。

三、小组合作学习有利于整体评价学生

对小组的评价，我们采用的是“不求人人成功，但求人人进步”的理念，作为一名教师，只有正视学生之间的客观差异，采取有效激励措施，才能调动学生的学习积极性。因此，在学习人教版小学数学教材时，我总是坚持给学生提供公平竞争的机会，对组内的成员评价采用纵向比较，看这一小组是不是比以前进步了，依据这个原则，对学生的课堂表现、单元过关、各项作业、单项检测等方面的进步，我都及时给予学生赞扬。这样，每一位学生都能通过努力取得胜利，哪怕是点滴进步，我都积极鼓励整个小组，让学生充分体验组员对他的帮助。例如，在学习“除数两位数除法（二）”等课时，我采用小组评价方式，只有这个小组所有成员能达到我们的目标，才会得到加“星”奖励，孩子们为了得到这颗“星”，优秀学生积极帮助后进生，取得了良好的学习效果。

总之，小组合作学习是新课改积极倡导的学习方式之一，该方式不仅减轻了教师的负担，也提高了学生的学习积极性。在今后的教学中，我努力探讨将继续采用小组合作学习方式，尽量让小组合作更科学、更合理。我相信，只要我们教师持之以恒，小组合作学习一定会在小学数学课堂教学中完美呈现。

编辑 鲁翠红