浓郁芳香的新课堂

邓传昌

阳春三月，春意盎然，花艳蝶舞，农家果园和油菜地引来了心情雀跃的一群孩子和老师，他们是城乡结合处的一所现代化学校的学生，师生带着不一样的心情走进了大自然。这次活动是学校开发校本课程资源的一部分，是学校教育与校外实践有机结合的一种尝试。

学生带着问题走进了春天，老师也把课堂搬到了承载万物生长的田野，不规则的田地、各种盛开的花、花丛中飞舞的蝴蝶、油菜地的田埂变成了学生学习、探究和讨论的课堂。语文老师的观察与习作，学生思维敏捷，一篇篇习作跃然纸上；数学老师的测量与计算，先让学生讨论如何测量不规则田块的面积，然后让学生实地进行测量并算出面积，再让学生测出每平方米种植了多少棵油菜，还让学生计算出这块地一共种植了多少棵油菜；接着又请来了这块田的主人，一位农村孩子的家长，让他说出这块田去年一共收了多少千克油菜籽，学生认真地听着。当主人刚说完，数学老师又抛出了一个问题，如果今年的产量和去年的产量相同，谁能快速算出平均每株油菜收多少种子？如果100千克油菜籽能榨35千克油，你们知道他们家去年这块田收的油菜籽能榨多少油吗？如果每人每天吃30克油，那么榨出来的油够你们一家人吃多长时间？老师的问题学生都争着去回答——通过这样的教学活动充分地把数学与应用相结合；科学老师的观察花的构造及花的生命周期，老师正在给学生进行指导，每个学生手里都拿了一份学习任务单，学生都在认真地观察油菜花的构造，通过观察学生都知道了油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊和一个雌蕊，他们还通过手指的轻轻触摸，知道了雄蕊的顶端有花粉，细心的学生还发现了雌蕊的顶端是扁平的且有黏性，还有不少学生提出了疑问，那就是这些花是怎么样形成果实和种子的？……通过一株油菜花，学生看到了含苞待放的花骨朵、盛开的油菜花、凋谢的油菜花和刚形成的“小果实”，兴奋之情溢于言表。这样的课堂可谓高效，学生更乐于接受，知识的得来也更直观。

社会经济发展，出现了“企业+农户”的良好模式，教育的发展也在不断探索之中，领导的理念决定学校的未来，提出了“学校+农户”的教学尝试，把学校教育与生活实践相结合，既平衡了教育资源，也遵循了学以致用的教育原则。类似这样的活动将成为开发校本课程资源的一部分，也是探索教育发展的一种新形式，我作为老师全程参与了这种形式的校本课程开发，享受着更多能散发浓郁芳香的课堂。

编辑 马燕萍