班主任工作不可或缺的两点

余德平

摘 要：班主任主管班级学生的生活与学习各个方面，但是班主任工作不能“胡子眉毛一把抓”，要能抓住学生的心理特点，要敢于放手创建民主管理模式。结合一线管理实践优选两点进行分析。

关键词：班主任；了解学生；民主管理

班主任是班级单位的管理者，涉及学生在校生活和学习的方方面面，工作可谓繁杂。但是班主任工作也有其窍门和规律，切不可眉毛胡子一把抓，否则就会顾此失彼，不能达到预期的管理效率，影响班级正常教学秩序。鉴于此，这里借有限的篇幅谈两点班主任工作不可忽视的环节。

一、详细了解学生，明确管理方法

古人曰：知己知彼，方能百战不殆。班主任的管理对象说到底还是学生，所以，要想管理好班级，我们首先就要全面了解学生，包括他们的兴趣爱好、成长个性、优点、缺点、家庭状况、身心健康状况等方面，这样我们才能有的放矢，有针对性地帮助学生学习别人的长处，弥补自己的不足，最终养成良好的生活和学习习惯，终生受益。

当前绝大多数小学生都是独生子女，许多因为父母没有时间，大部分是爷爷奶奶带，因此不少学生过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，使得他们处理事情往往以自我为中心，受不得一点委屈，很难做到关心和尊重别人。针对这种情况，我们就要通过集体游戏活动，让大家通过合作共同完成任务目标，这个过程不但可以增强学生的凝聚力，还可以让他们学到尊重别人，认识到与人合作会产生“1+1>2”的效果。

二、创建民主模式，学生自我约束

课堂终究是学生的课堂，班主任不可能时时刻刻都关注学生，所以，我们就要着手创建民主管理模式，让学生自己约束自己，这才是管理中的上策。

传统的用死板的班规班纪来约束学生，经常会发现许多学生专爱钻空子，这样被动式的管理终究不能封闭学生的任性。所以，笔者通常通过营造民主的管理氛围，让大家共同参与创造和谐、民主的学习环境。具体操作中放手让学生积极参与进来，不但可以调动学生自我管理与自我约束的主观能动性，还能锻炼和提升他们的组织能力、协调能力以及管理能力。笔者就在入学初期，鼓励大家一起学习校纪，然后在原来的基础上动脑思考，并结合自己的认知经验完善班规。这样大家制定和完善的班规，就好像是自己的承诺和誓言，大家心里都有一条不可逾越的红线。

总之，被动管理是“堵”，自我管理是“疏”。高效的管理应该契合学生的认知规律，从而有针对性地变“堵”为“疏”，让学生在自我管理中以管理者的角度审视和约束自己，不但可以锻炼他们的管理能力，还可以满足学生的成就感，完善管理体制。

编辑 张珍珍