浅析初中物理的兴趣教学

郭志鹏

摘 要：对于初中物理这门学科来说，它具有较强的抽象性，学习起来难度较大，这使学生在学习物理知识的时候比较吃力，学习兴趣较低。因此，为了提高初中物理课堂的教学效率，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，在学生和教师的共同努力之下，通过多样化的教学模式激发学生的物理学习兴趣，提高学生的物理学习自主性和探究性，从而高效地完成教学任务。

关键词：初中物理；兴趣爱好；教学模式；对策

一、借助古典事件诱发兴趣

对于初中生来说，他们喜欢听教师讲故事，特别是喜欢一些比较具有挑战性、情节曲折的故事，在听完故事之后，学生还喜欢针对一些记忆深刻的故事情节进行讨论和解释，进而对以后的情节进行合理的联想。在物理教学过程中，教师就应该充分利用学生的这一个性特点，将初中的物理教学内容与一些比较具有趣味性的故事情节有机结合起来。在此过程中教师可以在课堂开头的时候进行故事的讲述，这样有利于将一些抽象难懂的物理知识变得简单化和直观化，有助于学生对于物理知识的理解和吸收，还能够吸引学生的目光，充分调动学生对物理的学习积极性，从而有效地提高物理教学效率。当然，为了调动学生的物理学习热情，教师可以让学生自己去收集资料，这样能让学生事前进行内容预习，然后在班级中讨论交流收集的成果。例如，在讲密度这个物理知识的时候，教师在此之前应该先给学生讲述一个事情，让学生了解阿基米德在测试的时候利用皇冠的这个故事，在测量的时候，阿基米德首先将皇上的皇冠放入水中，测量出排出的水的体积，然后再将与皇冠同样质量的黄金放入水中测量排出水的体积，如果这两次排水的体积一样那么这个皇冠就是纯黄金的，如果不一样，那就不是。在讲述这个故事的时候，开始利用问题进行引入，然后再将体积、质量这些物理知识融入其中，使学生更加关注这些物理量，提高物理学习的兴趣。又如，学习电流的时候，教师可以给学生讲富兰克林为了引电在雷电交加的夜晚放风筝的故事，通过这样的讲述不仅能够激发学生对物理的学习兴趣，还能让学生在物理学习过程中更加轻松愉快，有一种豁然开朗的感受。

二、澄清事实真相发展兴趣

在初中物理教材中有很多内容都是与我们日常的生活息息相关的，有些学生因为在生活中有了一些经验，这使其在学习物理知识的时候会受到一些影响，对于一些事物在本质上的理解有一定的偏差，使学生对物理知识的理解存在误差。在物理教学过程中，教师应该重视这一方面的纠正，在学习物理知识的时候教师要尽量在学生的生活中捕捉这个知识的缩影，并将物理知识巧妙地穿插其中，这样不仅能够将事实的真相得到还原，还能够让学生对于物理知识了解的更加深刻透彻。同时，这样的教学还能够有效地吸引学生的目光，增加学生对物理知识的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而将物理做到学以致用。例如，在学习自由落体相关运动的知识的时候，教师可以和学生先做一个实验，将一样大小的铁片和纸片在同一个高度上一起放下，这个时候学生都认为铁片先落下，这是因为铁片质量更重。这时候，教师继续实验，将一样大小的纸片其中一个团成纸球，一个仍然保持着纸片，然后在同一个高度一起放下，然后看哪一个纸先到达地面。通过这样的实验证明，物体自由落体的速度不仅仅与物体的质量有关，其中还会受到阻力的影响。通过这样的实验不仅能够有效地澄清事实，还能够开阔学生的视野，使学生在实验中感受物理的乐趣，在和谐的环境中快乐学习。

三、设置疑难问题催生兴趣

有位文学家说过：“我思故我在。”这说明在学习任何事物时都需要去思考，只有认真思考才能发现其中的奥妙。在物理课堂上，学习的过程并不只是解决学生问题的过程，还是一个发现新问题的过程，如果在学习物理知识的过程中没有发现问题那么这就是一种失败的课堂教学。因此，在物理教学中，为了能够有效地提高物理教学的有效性，教师在每堂课程的结尾都要为学生设置几个问题，其中设置的问题要注意几个问题，要选择比较有价值的问题，对于简单的或者是学生能够异口同声回答出来的问题不行，问题的答案要具有不定性，这样才能够培养学生的发散性思维。在提出问题之后，教师让学生在课余时间或者当做家庭作业去完成。例如，在学习了电的相关知识之后，教师可以问学生一个问题，在我们的生活中经常会看到很多的小鸟站在高压线上，同学们想一想小鸟为什么没有电死呢？在冬季的时候，在黑夜里脱毛衣经常会看到一些火星，同时还伴有一些噼噼啪啪的声音，这就是我们所学的电吗？我们为什么没有感受到电呢？通过这样的提问，学生也会产生浓厚的兴趣，好奇这个为什么，学生的物理学习积极性就会越强，在课余时间他们就会积极地进行探究和研究，从而解决问题。通过这样的问题教学不仅能够激发学生的物理学习兴趣，还能够活跃学生的学习思维，使学生更加灵活地掌握物理学习技巧。

四、改变传统的教学模式激发兴趣

在传统的物理课堂教学中，教师都是利用黑板粉笔等简单的教学工具教学，教师在上面口干舌燥地讲课，学生在下面被动地听讲。这样枯燥无味的教学模式很难激发学生对物理的学习兴趣，在课堂上不是呼呼大睡就是交头接耳说话。因此，教师应该改变传统的教学模式，利用新的教学方式激发学生的物理学习兴趣。在此过程中，首先，教师应该为学生树立新的教学思想观念，在课堂上，教师将学生作为教学的主体，给予学生足够的时间去表现自己，给学生一个舞台展示自己的才能。然后，教师应该在课堂上积极开展一些比较具有趣味性的教学方式，例如，与物理相关的成语接龙等。最后，教师要利用多媒体等一些比较先进的教学辅助工具教学，这样不仅能够激发学生对物理的学习兴趣，还能够促进学生创新能力的发展。

总而言之，孩子是祖国的未来，是我国未来科教兴国的重要对象，也是未来社会主义的接班人，而物理教学对于我国的科技发展也起着至关重要的作用。因此，在初中物理教学过程中，教师应该重视这个学科的重要性。对于物理这个学科来说，它包含的内容多，覆盖面积广，涉及的内容也比较复杂，学生学习起来吃力。这时教师应该善于教学，利用多样化的教学模式激发学生的物理学习兴趣，提高学生的物理技能，从而促进学生的全方面发展。

参考文献：

[1]王杰，尹钊.趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].科教文汇：中旬刊，2009（08）.

[2]蒋玉芳.浅谈在新课程背景下如何激发初中“学困生”学习物理的兴趣[J].中国校外教育，2009（S2）.

[3]王海波.初中物理兴趣教学之浅见[J].中学物理：初中版，2011（03）.

编辑 王团兰