在阅读教学中丰富学生的人文素养

罗美

语文是一门充满美和魅力的学科。教材中那闪烁着五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化，体现了主体意识、创新思想、人格权利等方面的内容，包括生命的价值、人间的真情、文化的精华、做人的真谛……“人文”是潜移默化、长远的、隐性的东西。课文中的文化底蕴是蕴含在字里行间的，汉语的“意合性”特点决定了它不能像学习拼音文字那样条分缕析，而是要用心去感悟，要穿透形象而信念领略其背后之意蕴。

一、感悟作品深意，培养文化美感

语文教材是洋溢着真、善、美，浓缩了本民族及世界人民美好情感的精华，对学生的审美教育有着得天独厚的优势。如，在教学《一面五星红旗》时，要紧紧抓住“爱国”这一主题，围绕“我”的动作和表情变化来表达内心对祖国热爱的情感。又如，在教学《长城》时，抓住“成千上万的参观者”这个词组让学生来感悟整个句子的人文意蕴。通过各种人登上长城后，想象目睹长城的不同感受，一种民族自豪感油然而生。这不仅是酣畅饱满的语言训练，更是一次审美的渗透和对中华民族文化的最好诠释。

二、注重情感熏陶，完善自我人生

我们培养的是在生命过程中处于起跑阶段的人，要培养学生正确的价值取向，良好的道德、高尚的人格。如，《生命》一文，课文开头首先提出问题：“生命是什么？”而后面的内容以飞蛾求生、岩缝中的瓜苗、倾听等几件小事，展示生命的意义。生命短暂，却可以让有限的生命体现出无限的价值，所以在教学中突出此重点，领悟故事中蕴含的内涵——生命的真谛。这种情感的感悟，充分体现了阅读教学的人文价值。

三、亲近自然，热爱自然，陶冶情操

大自然是绚丽多彩的，非常迷人，学生能感受大自然的奇妙美丽，才能热爱大自然，保护大自然，陶冶自己的情操，因此人与自然的和谐是人类永恒的主题，如《秋天的雨》，课文把秋雨作为一条线索，将秋天的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收的秋天，让学生感受秋天的美好，把秋雨人格化，或比喻成生活中常见的东西或事物，很含蓄地抒情，表达作者对大自然的热爱赞美，同时这种感情也深深地打动了学生。同时，结合教材让学生搜集描写大自然的文章，如《鸟的天堂》《桂林山水》等，开展诗文朗诵会，激发学生的热爱大自然之情。

四、珍视亲情，爱满天下

亲情教育是人文教育的重要组成部分，试想，连自己父母都不爱的人怎能奢望他去爱别人呢？所以在教育回归人文性的今天，突出了亲情的教育。如《爱如茉莉》，文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡却芬芳怡人。所以教学此文时紧扣“真爱”这条主线，抓住人物的对话描写，让学生反复研读、理解“那株如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱像茉莉？”这句话，让学生理解其实真爱就是互相关心、体贴。

虽然，人文教育的内容很丰富，它涵盖人类社会的各种文化现象，但它的核心是“以人为本，如何做人”，同时也只有抓住这一核心，才能把素质教育切实地落到实处，也才能促进学生的身心全面发展，为提高全民族素质打下坚实的基础。

编辑 韩 晓