校长职业化实践及其思考

李运刚

摘 要：校长职业化实践的基础就是要明确校长是一种职业。校长职业化，是教育发展和用人制度的要求，也是教育改革的必然结果。对现在校长管理方面存在的问题以及校长实践化的对策进行了探讨。

关键词：校长；职业化；实践

说起校长，我们可能会想到校长是“官”，但我们更应该认识到，校长是一种职业。当前，虽然在校长管理制度方面取得了一些成就，但还是存在一些问题。因此，校长职业化还需长期不断的努力。

一、校长管理制度存在的问题

1.专业化程度不够

通过调查可以发现，部分校长基础比较薄弱，思想偏守旧和狭窄，缺乏创新意识。部分校长由于要应付工作问题，没有精力研究问题。校长之间的科研能力差别很大。大部分的校长科研能力较强，但还有一小部分校长的科研能力还相对较弱，因此提升科研能力还是部分校长需要重视的事。

2.校长官僚化严重

根据相关制度，中小学等事业单位人员工资与行政级别挂靠。校长级别不与个人能力和业绩挂钩而是与行政级别挂钩，这强化了校长的官僚化，不利于校长正常进行工作，不利于校长队伍的发展和校长作用的发挥，也不利于提升校长的科研能力和创新能力。同时，也使各学校之间校长流通性降低，由于校长的官僚化，校长只能往好的学校发展，而不会向差一些的学校流动。

3.难以对校长进行监督

学校校长被赋予很大的权力，有些学校甚至变成了校长一个人说了算。在学校中，缺乏对校长进行监督的机制，而在学校外部也没有对校长进行有效地制约。因此，校长权力会失去平衡，校长权力过大也会损害学校其他人员的利益。

二、校长职业化的实践措施

1.完善职业资格书制度

资格书的获得需进行职业技能鉴定，到有关机构参加培训。资格书制度是每个行业的入行标准，从业人员经过大量的培训，可以增加入职人员的专业性，同时可以促进校长队伍建设。

2.加强校长职业培训

职业培训一般是入职和在职培训，使校长能够获取专业技能，不断学习和发展，提升校长队伍的专业素质。因此，必须要加强校长的职业培训，提升校长素质，促进校长更好地进行工作。

3.完善校长任用制

传统的校长上岗方式是委任制，这使得校长的选拔具有很大的主观性。因此，应将竞争机制引用到校长竞聘中，使校长通过平等竞争，依靠能力获得职位。这有利于对校长队伍进行建设，促进校长素质的提高。

校长职业化对促进校长工作和提升教育质量非常重要，需要长期不断的努力。

参考文献：

褚宏启.校长专业化的知识基础[J].教育理论与实践，2003（12）.

编辑 郑 淼