小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析

赵雪萍

阅读在语文学习过程中有重要的作用，提高语文教学的有效性也是每个语文教师的目标，但是在实际教学中存在一些问题。教师只有根据这些问题，改进自己的教学方法，才能提高阅读的有效性。

一、针对教师以自我为中心，教学时要张扬学生的个性

在我国传统的教学中，教师是课堂的主体，尤其是在小学课堂上，教师一般都认为学生没有足够的理解能力。只要能够听明白教师的意思，理解文章的主旨就行，不太需要学生有很好的反应。在这样的课堂上，教师把自己看做是课堂的权威，学生处于被灌输知识的地位，只能被动地对教师提问进行应答与附和，而对于学生最重要的独立思考和自主阅读没有进行任何培养，这种教学方式极大地阻碍了课堂教学的发展。

在实际的教学中，教师要根据学生的不同特点，对学习的不同要求进行不同的培养，有的学生阅读是为了提高自己的语文能力，有的是为了提高阅读能力，有的是为了增加课外知识。因此教师在教学时要了解不同学生的特点，采取不同的教学方法，真正能够让学生的不同要求得到满足。

二、针对教师忽略文章深入解读，教学时要深入文章

教师所教授的文章一般都有相应的参考书，教师有的时候在教学时不能很认真地阅读文章，对文章进行深入解读，而是参照参考书里的条条框框对文章进行讲解，这样就导致教师不能很好地理解文章意思，也就更不能从学生的角度对文章进行思考。

在实际的教学中，教师在上课之前要对文章进行深入研究，对文章的作者进行了解，对文章的写作背景等进行了解，只有这样深入剖析文章，进入文章中的角色，才能理解作者写这篇文章的目的。同时，教师也要多多与学生交流，了解学生的心态，真正站在学生的角度对文章进行理解，才能得出适合小学生理解的结论，学生对阅读课才会更有兴趣。

三、针对教师形式大于内容，教学时要激发学生的兴趣

随着新课标的实行，教师在上课时往往会希望标新立异，运用各种方法来让学生注意。但是有很多方法已经脱离了小学语文阅读教学，与正常的教学内容没有任何关系，只是课堂上无意义的一场活动。

在实际教学中，教师在上课之初要通过各种情境激发学生阅读的兴趣，只有兴趣才是学生的不竭动力，也才是学生学习成功的秘诀。教师针对小学生的特点，针对他们的思维活动，设计各种真实、新奇和有趣的教学情境，可以充分激发学生的兴趣，引发学生的情感。

参考文献：

杨丽娜.浅谈小学语文阅读教学[J].中华少年，2010.

编辑 孙玲娟