如何提高低年级小学生的阅读能力

余代芝

新课标中强调素质教育，而《义务教育语文课程标准》也强调教师在教学过程中要让学生进行充分阅读，能够在阅读中增强语文知识，陶冶学生情操，提升整体的文化修养。古语云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”由此，语文教师能够认识到提高学生阅读能力的重要性。教师在教学过程中不要过多强调阅读的数量，而是要追求阅读的质量，这样学生才能够真正从阅读中获取知识，提升阅读能力，达到真正的阅读效果。

一、寻找适合学生的阅读文章，将读、说相结合

低年级的小学生虽然已经具备一些语文基础，但是在识字方面仍然存在着一些问题。低年级小学生识字量有限，因此在阅读上会面临一些困难。教师在指导学生进行阅读的时候，就要选择适合学生阅读的文章。太难的文章，小学生阅读起来困难，长期阅读不合适的文章，会使学生对语文阅读丧失阅读兴趣，打击学生阅读的积极性。教师在组织学生进行语文阅读的时候，可以让学生出声朗读文章内容，读是使文章内容输入学生脑海的过程，读出声音来则是将输入脑海的文字输出来。这样读、说相结合，能够锻炼学生语文口语能力，还能够增强学生对语文文章内容的印象。

二、利用课本内容插画提高学生的阅读理解能力

低年级学生有其年龄段特有的特征，他们对色彩鲜明的东西和形象、生动的图画更加感兴趣。如果让低年级学生长期对着纯文字进行学习阅读，学生难免会产生枯燥乏味的情绪。在低年级的课本中，文章都配有形象生动的插画，这些插画都展现了故事情节，教师带领学生阅读的时候就要充分利用其课本中的插画，让学生对照插画和课本内容进行阅读思考。如：四年级上册有一课是老舍先生的《猫》，课文中就配了两幅插画展现猫抓老鼠的样子及满月的样子，这个时候教师可以让学生欣赏课文插画，在图画中感受文章文字的表达内容。这样通过插画欣赏拓展学生的思维想象空间，让学生将文字的学习转化为图片的欣赏，提高阅读学习质量。

学生在学习的过程中不仅仅是知识的学习，还是学习能力培养的过程。阅读，是获取知识的重要途径之一，对学生未来学习的道路上有着重要意义。低年级学生已经掌握较为基础的语文知识，教师要在这一基础上指导学生进行正确阅读，养成良好的阅读习惯。

参考文献：

陈玉珍.如何有效提高小学生的阅读能力[J].作文成功之路：下，2014（03）.

编辑 孙玲娟