环境创设对幼儿语言能力发展的重要性

周二莉

摘 要：幼儿时期是语言能力发展的重要时期，而环境又是影响幼儿身体健康发展的关键因素。好的环境氛围能够促进幼儿语言能力的发展、肢体语言的发展，也更能够促进幼儿自身素质的提高，使幼儿交往能力得到增强，激发幼儿对外界事物的学习兴趣，正确积累词汇、运用语言的能力，更乐意和小伙伴沟通交流。所以说，如何创设环境，创设怎样的环境更益于幼儿语言能力的发展，便是一个重要的问题。探讨了环境创设对幼儿语言能力发展的重要性。

关键词：环境创设；幼儿；语言能力发展

幼儿，是指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿不仅在身体发育、心理发育、智能发育方面都有了很大进展，尤其是语言能力的发展，更是迅猛。处于此阶段的幼儿更容易受到周围环境、周围人的影响，幼儿会潜意识地进行模仿学习。所以，为了更好地锻炼提高幼儿语言能力，我们应该责无旁贷地努力创造好周围环境，给幼儿一个良好的学习空间。

一、幼儿语言发展的重要性

幼儿语言发展是一个循序渐进的过程，而幼儿语言的发展要以一定的生理条件为基础。通常幼儿在12～18个月之间时，会有比较明显的学习语言的能力。处于这个阶段的幼儿才有学习语言能力的基础，而且对语言的学习有更多的需求。这一时期的孩子有强烈的表达愿望与想法。但是因为词汇积累量的不足、语序搭配的错误以及词汇运用的不恰当等因素，说出一些不恰当的话，不正确的话让人忍俊不禁。但是也有一些幼儿因为不知道如何表达自己内心的想法、不乐意说话而导致内心孤僻，胆小等病状。幼儿语言的学习不仅对幼儿自身现阶段素质的发展有着重要的意义，而且还能够影响以后的学习和生活。所以，为了提高幼儿学习能力、语言能力，培养兴趣爱好，让幼儿更加健康快乐地成长，我们就要抓住这关键的时期，对幼儿进行正确的教育，提供一个适于学习的环境，创设优良的语言环境来培养幼儿的语言能力，使他们的语言能力更健康地发展。

二、创设幼儿语言发展环境的措施

1.创设和谐的环境

因为幼儿处于不成熟的阶段，对外界的一切事物都充满着好奇。这一阶段，也是幼儿开始接触周围事物，开始学习语言的重要时期。所以，创设一个和谐的环境是非常重要的。和谐的环境主要包括室内空间和室外活动场所的创建。对于室内，不仅要创设出温馨的感觉，还需要在摆放方面费些心思。我们需要室内物品的摆放有秩序，不能杂乱无章。整齐的摆放使幼儿在潜意识感知这个世界是整齐而美好的，这也有助于幼儿养成良好的学习、生活习惯。在室内的墙壁上可以张贴一些数字、简单诗句、卡片人物等，这是通过视觉冲击，通过图片的冲击，让幼儿在脑海中形成印象，以后在不知不觉中就会表达出来。幼儿在平时的游戏玩耍中更容易感知语言，进而锻炼幼儿语言能力的发展。在桌子上摆放一些卡通人物、一些科技模型、一些玩具等。通过这些玩具，激发幼儿动手能力、创造意识。待这些意识积累到一定量时，幼儿对此的表达意识就会得到增强。我们发展幼儿的语言能力不能仅仅拘泥于室内。我们更应该积极引导幼儿走出室内，走向大自然。例如，当我们走出室内，在一片花园中停歇时，我就会指着那朵盛开的鲜花，告诉幼儿，这是花朵，它是有生命的，它生产花蜜，可以吸引许多蝴蝶，并让幼儿亲自去触摸花朵，感知花朵。而在这简单的教育中，幼儿就会从中加强语言的发展能力。

2.创设色彩鲜艳的环境

不同的色彩，对幼儿的冲击力、感知能力、接受能力也是不同的。在色彩鲜艳的环境里，如红色、黄色、粉色、绿色等颜色会让幼儿更加兴奋，更能激发幼儿的创作潜力、想象能力与思维能力，更益于小伙伴嬉戏打闹，幼儿从中能体会集体玩耍的乐趣。正是这些能力的提高，才使得幼儿沟通、交际能力得到提高，对语言的感知与运用就会更加得心应手。反之蓝色、紫色等淡雅的颜色，就会让幼儿感到安静。在安静的环境里更容易思考与学习，安静地听音乐、安静地画画、安静地写字，在安静的环境中更容易集中注意力与培养兴趣爱好，促进幼儿语言能力的提高。

3.创设双语教学环境

为了让幼儿更好地提高语言发展能力，创设双语教学环境是不可或缺的一步。双语教学除了正常的语言活动外，加设英语等教学，让幼儿练习发音，更好地规范幼儿发音问题。通过倾听简短的英文歌、看一些英文动画等，更好地将汉语和英语有机地结合到一起。不仅能够提高幼儿的语言表达能力，还能为以后学习英语打下了良好的基础。

创设良好的语言环境，不仅能够激发幼儿语言学习，促进幼儿语言能力的发展，也能够充分发挥幼儿教师的作用，充分提高幼儿教师语言的敏感性。幼儿教师通过改正幼儿的不规范、不正确用语，更加注意自身用词的规范性和优美性，使得幼儿教师和幼儿双方共同进步。当然，对于环境创设对幼儿语言能力的发展的重要性的进一步深化和提高，需要更多的教育者共同努力。

参考文献：

[1]彭丽娟.加强学前教育的发展与普及[J].教育研究，2009（05）.

[2]宋雪松.儿童语言教学习得早期双语教育[J].教育研究，2008（01）.

[3]杨云霞.幼儿园数学教学有效性策略探索[J].科学导报，2013（11）.

编辑 谢尾合