教师有效示范怎样在唱歌教学中运用

明燕

唱歌教学是中小学音乐课堂的重要组成部分，唱歌教学的关键所在是唱好歌曲，唱好歌曲更是课堂的重点和难点。“歌唱、弹琴、跳舞”是音乐教师应具备的特殊三大基本功，那么在教学过程中如何运用这三大基本功起到更好的示范作用呢？

一、“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力

“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生音乐感的最有效的途径之一。

从唱歌示范来说，教师课堂中要注意：

1.准确示范歌唱

教师准确生动的范唱，能让学生清楚地认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。

2.歌唱吐词圆润、清晰

发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，能帮助学生较快地学会歌曲。

3.歌唱声情并茂，有一定情感起伏

教师首先要理解音乐作品，演绎音乐作品，被音乐感动，这样才能充满激情地歌唱，才能拨动学生的情思，激发学生的学习热情。

4.歌唱要大胆、自信，可以稍加个别动作

二、“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力

只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。

从弹琴示范来说，教师课堂中要注意：

1.能流畅准确弹奏旋律，帮助学生树立正确的乐感印象

2.弹奏时能用丰富的伴奏音丰富乐曲情感，引起学生的音乐共鸣

3.要善于利用弹琴解决学习中的难点，对学生音准掌握起促进作用

三、“跳”即舞蹈表演能力

教师应抓住小学生活泼好动、喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。

从跳舞示范来说，教师课堂中要注意：

1.据年龄段选择合适动作表现音乐意境

2.教师舞蹈动作要流畅、夸张、到位，给人以美感

切记，不是每个音乐教师各个方面都是强项，音乐素养和技能都高超，课堂教学示范是应避免自身不足，发挥个人闪光点而开展的。不美的示范反倒起反作用，因为给予学生的音乐第一印象就遭到破坏。

如果音乐教师能在课堂上展示其较高的音乐素养，学生就会感受到：我们的音乐老师可真行！学生会从对教师由衷的钦佩开始，逐渐受到教师的影响，被教师的学识魅力、教学魅力所折服，而爱上音乐课，乃至于也爱上音乐。

编辑 韩 晓