让学生在美育中感受审美快乐

张国会

美育，在学生的成长中是一个不可或缺的重要组成部分。美术教育学家尹少淳也曾说过：“美术是最具人性意味和最具综合性质的人类活动之一。”儿童与生俱来就热爱着美术这门艺术，这集中表现在当他们对世界的意识还处在朦胧阶段时，就开始了通过涂鸦来愉悦内心。每一个孩子都具备审美能力与艺术细胞，因此，作为小学美术教师，要让学生学会运用艺术形式来表现情感，通过提高审美能力来提高学生的整体素质。

教师在小学美术课堂教学中，最重要的就是对学生在美术学习中展示本能与个性方面的教育。现今许多美术作品的功利心太盛，缺少内心的真实情感，而对于小学生现有认知来说，他们的内心更为纯洁、真实，从而作品也就更体现学生的本能。艺术来源于生活，任何教育手段都不如让学生亲身感知生活与大自然，从而获得创作灵感来得有效。在学生创作过程中，教师要用宽容的心去尊重每个学生的兴趣爱好与个性，让学生自由创作。教师要学会站在学生的角度欣赏他们的作品，提升学生的自信心与对美术的热爱。美术这门学科带给学生的是放松，是自由，是舒服。教师不能根据自己的审美方式与教育手段去随意破坏学生在课堂展现自我、展示个性的本能，而是要有的放矢、因材施教，让学生体会美育带给他们的快乐。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更为重要。”同时想象力也是创作与进步的源泉。因此，在小学美术课堂中，拓展学生的想象能力与空间也至关重要。教师可以在课堂上放首旋律悠扬的音乐作品，让学生通过听音乐展开自己的想象来创作属于自己的绘画作品，刺激学生的听觉感官，从而提高学生的美学修养和自身的想象能力。

在美术课堂中，提高学生欣赏美术作品的能力也是必不可少的。美术教学，要给学生时间，让学生带着自己的思维去欣赏艺术作品，去感悟、去融入其中。在学生感悟之余，互相讨论自己欣赏过后的想法，在讨论过后，教师可以总结并说一说自己的感悟、想法，互相汲取认同对方的观点，从而提高学生的审美品位，让学生能够享受审美，陶冶情操。

在小学生美术课堂中，教师有必要将传统教学方式革除掉，给学生自己一个美术创作、美术欣赏的空间，调动学生的热情，不要让课堂失去生机活力。美术教育是与学生心灵沟通的一种方式，通过这种方式来激发学生内在的艺术潜能，提升学生的审美能力与综合素质，使学生能够在美育中感受审美的快乐。

编辑 韩 晓