和谐的阅读对话教学之我见

叶春芳

摘 要：阅读对话过程是否和谐，直接影响教学过程是否有效。和谐的阅读对话教学是在教师、学生与文本之间建立一种交互平等的教学关系。传统的教学方式是教师单方面地对学生进行灌输，而对话式和谐阅读教学体现的是交互主体性的师生关系。

关键词：小学语文；阅读教学；和谐对话

一、和谐阅读对话的重要性

1.当今课堂的弊端

如今的课堂还有许许多多的教师仍是让少数学生一枝独秀，大多数学生沦为配角与观众。终了，千人一面。这般机械、极端的灌输，严重地扼杀了学生的创造力。陈旧的教学观导致了学生的厌学，教学方式的“失当”引发了学生对“学习”狭隘的理解，他们以为“学习”就是去“接受”教师的灌输，却忽视了自己对知识的建构。其直接后果是自身学习激情的缺失。在课外，他们能够做到同学之间真诚、放松地交流，在课堂上却丝毫展现不出他们真实、奔放的个性。

2.课堂迫切需要改革

现代课堂观认为，课堂不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代发展对学生的要求。实践证明，现代课堂观念只能在平等、民主、自由与开放的对话教学中成长，而不能在教师独语专断，学生万马齐喑的教学中实现。由是观之，课堂上填鸭式的这场革命迫在眉睫，势在必行。

二、如何实现和谐的对话教学

作为一线语文教师，在如何营造和谐对话氛围方面做过不少尝试，体会颇深，我认为一堂课，有了学生、教师的积极参与，才会生机勃勃，一堂课，只有文本、学生、教师之间的和谐对话，才会精彩纷呈。

1.教师和文本对话

教师与文本的对话是和谐阅读对话的保障，上一堂课，教师的首要任务就是要把文本吃透。特级教师于漪说：“教师本身对文本理解有多深，学生对文本理解才会有多深。”只有教师把文本吃得透彻，才能在课堂上如鱼得水、游刃有余；只有教师把文本吃得透彻，才能为学生对文本的解读搭建桥梁、提供平台。教师要想给学生一杯水，自己首先得有一桶水。

2.学生和与文本对话

和谐的阅读对话教学最重要的是学生要自己预先阅读，学生要根据自身的知识水平、理解能力、文学素养等前理解结构直接与作者进行对话，还应该敢于对文本进行批判，进行反思。但是由于小学生的认知发展水平比较低，如果让他们只靠自己的理解能力是很难完成与文本的有效对话，所以这就需要我们教师的引导。因此，我们语文教师必须注意给足学生自由阅读文本的时间，还要引导学生反复朗读。

3.教师和学生对话

在课堂教学中，教师和学生是存在于课堂的最为活跃的两个主体，他们之间的对话是否成功，对和谐课堂气氛的营造起着很大的作用。因此，教师进入教室就应该抛弃杂念，集中精力进入教师这个角色，多站在学生的角度思考问题。在这个对话过程中，教师一定要做一个倾听者，学生想说什么就说什么，给他们畅所欲言的空间。教师还应该善于发现学生的闪光点，多给学生鼓励，这样学生才会积极地投入学习。在面对学生千变万化的答案时，教师要做到对学生的尊重，不能用唯一的标准来禁锢学生的思维，只要学生说得有道理，能够做到自圆其说，那都是应该得到鼓励和尊重的。

4.学生与学生的对话

在阅读对话教学中，每个学生都是主体，他们每个人既是信息的发送者，又是信息的接收者。学生的学习过程都是用自己惯有的方式去对新事物进行理解，他们看到的往往是事物的不同方面。在这个过程中，学生吸取了他人的信息，同时自己已有的知识经验也会因为他人的信息而被唤醒、激活。在这里，学习信息再也不是从教师向学生单向传输，而是多向的相互传递。学生对文本的理解不同让学生与学生之间的对话显得更加具有灵性。

《被压制的教育学》里有这么一句话：“通过对话，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生及学生式教师。教师不再仅仅去教而且也通过‘对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”敬爱的各位一线的教师，让我们一起做一个现代化的新型教师，让学生在和谐的课堂里，在美不胜收的文本中尽情遨游，欣赏语文的美。

参考文献：

孙建峰.享受对话教学[M].西南师范大学出版社，2009-10.

编辑 韩 晓