注重生活实际，培养学生发现数学问题的能力

李春玲

小学数学教学，应将问题情境贴近于学生的生活实际，将数学与学生的生活紧密联系在一起，让学生能从数学的角度看待及处理学生生活中的问题，引导学生注重生活实际，更好地认识、理解和发现数学问题，培养学生的能力。

一、紧扣新知，激活学生的生活经验

虽然学生的生活经验极其丰富，但是受学生的知识水平及认知能力的束缚，会导致学生对新知的学习增加许许多多的困难，如何促进学生对新知的掌握与理解是解决学生学好数学的关键所在。数学中，数学教师应充分展现师者的主导作用，紧扣所要学习的新内容，有针对性地帮助学生，激活相关联的生活经验。

如，在教学“三角形的特性”时，学生已对生活中的平面图形有了一定的认识，具备了较为丰富的生活经验，在教学过程中，结合学生生活实际，寻求三角形特性应用的实例，很容易让学生把握新知内容。

二、探寻数学知识原型，调控学生生活经验

在学生的数学学习过程中，总会碰见一些理解不透的数学知识或规律。可是，这些不易理解的知识与规律却都可以在现实生活中找寻到它的原型。所以，教师灵活巧妙地掌控好相关的知识内容，定会促进学生对数学知识理论的掌握程度。如，在教学“小数的四舍五入”时，有这样一个题目：小红去超市买了1.85米塑料布，每米3.5元，应付多少元？学生很快算出是6.475元。在学生得出结论后追问：结果有没有问题？学生验算后，没有发现情况。继而提示：在实际付款时应付多少？为什么？由学生结合生活实例去讨论，得到应采用四舍五入法保留两位小数到“分”。也因生活水平的提高，“分”也舍去了，一般实际只付到“角”，即保留一位小数就行了。

三、注重实践活动，引导发现数学问题

如若提高学生在学习数学知识的同时，来提高他们解决数学问题的能力，就应该注重学生的数学实践活动，引导学生自主去发现来源于学生生活中的数学问题。如，在教学“长方体的表面积”时，为了让学生熟练解决生活中的有关表面积，我让学生结合粉刷教室的实例，先说一说都要粉刷的部位，是否五个面需要全刷，为什么要扣掉门窗、黑板所占有的面积，为何不刷六个面，这些问题来自于学生实际，学生会自主发现并解决问题，找到解决问题的办法，这样就使学生养成了留心周围事物，有意观察，认识周围事物的好习惯。

参考文献：

黄晋晓.关心生活中的数学问题[J].数学大世界：小学五六年级适用，2010（Z1）.

编辑 马燕萍