构建小学数学高效课堂的实施策略之小组合作

李丙伟

【摘要】 小组合作学习形式被广泛应用于我国的小学数学课堂教学中. 但是，就目前我国小学数学课堂教学情况来看，学生的合作学习过程中仍然存在很多的问题. 本文主要分析了小组合作学习对我国小学数学教学的助益所在，并就如何利用这一学习方法构建小学数学高效课堂进行了相关探讨.

【关键词】 小组合作学习；小学数学；高效课堂

在教育观念不断刷新的动力之下，拉动了素质教育的不断深入，很多教师都开始尝试新的教学方法，有如分层教学、小组合作等系列教学法在众多教学方法中脱颖而出，受到了广大教师们的重视，也发挥出越来越重要的作用. 本文现以小组合作学习为例，论述如何以小组为单位完成学习任务.

一、小组合作学习对小学数学教学中的作用分析

（一）小组合作教学法适用于各科教学，而对于小学数学而言，灵活运用小组合作法，能充分调动学生的学习积极性，激发其合作探究的热情，使数学教学高效进行. 此外，随着学生的主体地位得到显著提升，教师退至“幕后”担任学习指导者和引路人，整个教学过程已发展为学生自主探究为主、教师引导为辅的新格局，使得学生自主探究能力与合作探究能力得到了同步提升.

（二）小组合作有助于学生自主学习能力的培养. 数学课堂中的合作学习使学生的主体性得到极大发挥，充满学习动力之余，学习兴趣也得到了提升. 学生通过自主合作、交流探讨，共同寻找解决数学问题之方法，学习主动性得到充分体现，已然成为课堂的真正主人.

（三）小组合作还有利于学生合作意识的塑成，提升交流能力，学生通过分组讨论与交流，探讨问题解决之道，能使学生为了共同学习目标而努力，在合作中消解分歧，达成共识，潜移默化地形成合作意识，锻炼了语言表达与交流能力之余，亦有益于学生的全面发展.

二、利用小组合作打造小学数学高效课堂的策略分析

1. 掌握时机——有效开展合作. 在小学数学教学中，教师可在学生无法独立解决某一问题或是学生们都迫切想要表达时开展合作教学，以使学生互倾互诉，合作交流，共同探究解决问题的方法. 所以，教师应学会因时制宜，根据教学内容变化而灵活运用，合理把握时机，促进学生有效交流，才能确保在有限的课堂教学时间里学生获得更好的学习效果. 例如，在教授学生认识图形时，可设计这样的题目：“现在老师有10根小木棍，同学们能够摆出几个正方形？”随后展开热议，学生们在实际操作的过程中得出了不同的结果，有的说可以摆2个，有的说能摆3个；借此课堂气氛，教师再安排学生进行小组讨论，集合小组成员智慧合力，共同探究“到底最多能摆几个”. 通过这一类合作探究，学生相互交流讨论，既学会了不同图形的组成方式，也体验到了合作带来的乐趣和成功的喜悦.

2. 科学评价——提高合作质量. 评价可分为学生自评、组内互评和组间互评等多种方式，以不同形式搜集上述评价，再结合教师的评价，取长补短，共促发展. 实践证明，评价反思能够促使学生合作能力与质量都得到提升，且及时合理的评价对教学效果的影响也是至关重要的，所以，教师在完成合作学习任务后，还应组织学生对合作的过程和结果进行评价与反思，总结合作经验，探讨所遇问题，以寻求更为高效的合作方法. 比如，在小组合作学习结束后的反思活动中可提出“为什么有的组能够解决问题、完成任务，有的组却不能？”“大家发表一下自己在本小组内的表现”，等等. 学生通常都能够较客观地进行自评和互评，教师再从中寻找问题，总结经验，最后作出综合评价，以帮助学生更深刻地认识合作中的问题，巩固团结互助的意识.

3. 优化分组——提升合作效率. 在小学数学教学中，教师应充分考虑班内各学生的个体差异性，有如学习能力、数学基礎程度、兴趣爱好、性格特点、组织能力、合作能力等多方面因素，通过合理搭配，优化组合，使各小组之间形成均衡的竞争力，按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，营造稳定、和谐的学习气氛. 如此差异搭配的方式将班内学生以数学学习能力的好、中、差按比例组合，优生带中差生，差生随优生，既促进了全体学生参与教学，又使得课堂教学质量明显提升.

4. 教师引导——完成高效合作. 教师不仅需要加强对知识重难点处的引导，帮助学生寻找解决问题的方向，同时还应加强合作方法和形式的引导，培养学生自主学习、合作探究的习惯. 同时，更要善于把握时机，注重“引”而大胆“放”，促进合作效率的提高. 比如，在学习“长度单位”时可以将学生分为等份小组，安排他们在规定时间内完成对不同物体长度的测量任务；教师从旁观察，发现部分学生都各自争拿尺子作测量行为，并没有明确的分工；所以，面对这一情形教师应及时引导学生作出职能划定，分工测量、记录数据、做记号等. 这一方法不仅能让学生在规定的时间内完成任务，还使其学会了测量的方法，锻炼了动手能力，让小组合作的实质效能得到了充分发挥.

结 语

新课程改革的推行与普及对我国小学数学课堂教学提出了更高的要求，任课教师必须注重课堂教学的有效性，切实提高小学生对数学学习的效率. 然而，作为新课程改革倡导的主要学习方式之一，小组合作学习不仅优化了我国的课堂教学效果，还在一定程度上对学生创新思维和合作意识大有助益. 由此，在未来的小学数学教学中，应予继续采取有效措施，切实践行新课标教学理念.

【参考文献】

[1]缪容.如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性[J].考试周刊，2014（16）.