如何提高数学课堂教学的有效性

韩二冬

【摘要】 数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果. 通俗地说，数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣. 如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果. 结合自己的教育实践，在数学课堂教学中提高有效性的几点策略.

【关键词】 课堂教学；数学教学；有效性

一、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力，是课堂教学有效性的前提. 学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力. 大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致. 教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦.

学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面. 因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时中小学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性. 同时，教学中尽可能让学生自主探究. 充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想. 通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握.

二、营造民主化的师生关系，对学生科学、有效评价

古人云：“亲其师，信其道”，此乃中国教坛上的一句古训. 亲者，亲近、喜爱之意也. 只有亲近、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑，潜心研习，也就是说，要让学生喜欢老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师. “亲其师”，才能“信其道”，有几年教龄的老师都知道，一名学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪.喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好. 所以，建立良好的师生关系就显得尤为重要.

如何营造民主、良好的师生关系呢？首先教师要认真钻研教育教学，提升自身专业水平和道德修养，平等对待每一位学生，公正处理学生之间的纠纷，真正把学生当做自己的孩子. 其次在教学过程中，对学生的评价要客观，公正.

在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价. 作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价. 对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展. 教师在评价时要做到：（1）准确不能模糊. （2）生动还要丰富. （3）严谨不失幽默. （4）中听更要中用. （5）独特不乏创新. 课堂教学评价的对象是天真烂漫的学生，评价的语言也应因人而异，因时而异，因果而异，因发生的情况而异.

三、重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师. ”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识. 随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了. 如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行.

一方面是反思教师的“教”. 它包括：（1）总结本课“亮点”、积累成功经验. 一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高. （2）查找不足的病因，探索对应策略. 不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大. 另一方面是反思学生的“学”. 我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高.

四、利用多媒体技术进行辅助教学，提高数学课堂教学的效率

多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学. 在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果. 而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果.

总之，提高课堂教学的有效性，构建高效课堂是广大一线数学教师应该关注的问题，我们应结合学生情况，采用多种方法，努力提高数学课堂教学的有效性.

【参考文献】

[1]刘光新.如何提高数学课堂教学的有效性探索[J].科技信息，2010（22）.

[2]徐建星，相丽.提高数学课堂教学有效性的知识处理策略[J].教学与管理，2012（19）.

[3]丁浩清.創设情境，提高数学课堂教学的有效性[J].内蒙古教育，2008（21）.