浅谈小学英语教学中情景创设的策略

李晓玲

摘 要：英语教学实质上是对一种语言的学习，丰富生动的情景创设可以使枯燥的学习变得轻松简单，学生学习兴趣高涨。结合教学实践对如何在小学英语教学中进行有效的情景创设谈几点看法。

关键词：英语教学；情景创设；有效策略

心理学家研究发现：不同的学习情景对学生的学习效果会产生不同影响。良好的课堂教学环境不仅可以提高学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以在一定程度上激发学生的创造性和学习积极性。英语教师在教学中要积极利用情景教学的优势，努力营造良好的英语学习氛围。

一、情景教学的含义

情景教学是指教师在教学活动中运用一些能使学生产生情感共鸣的教学手段，以此来引导和帮助学生投入到学习当中，使学生能放松身心，积极愉快地进行英语知识的学习，并最终取得理想的教学效果。情景教学，顾名思义由“情”和“景”组成。说明情景教学中人物感情和教学场景两者的作用缺一不可，只有两者互相配合达到最佳状态，才可能从根本上达到提高小学英语课堂教学效果的目的。

二、小学英语教学情景创设的特点

目前，大多数英语教学活动，如英语听、说、读、写能力及会话技巧等的开展主要是在课堂上完成的。现行使用的PEP教材为教学活动提供了许多与现实生活紧密相关的话题和一些富有创造性思维的语言学习模式，这些为小学英语教学的开展提供了很好的参考和引导。在课堂教学中，英语教师应将更多的学习关注点放到生活化情景创设中，从学生熟悉和感兴趣的方面入手，使学习更加生活化、日常化，使英语学习更自然地融入日常生活中，也使日常生活融入英语学习中。

三、小学英语教学情景创设的有效策略

1.教师应具备全面的、合格的职业素养

随着社会的快速发展，教育教学对教师的要求也越来越高。首先，教师要热爱自己的本职工作。只有教师对自己的工作充满了热爱之情，教师才会全身心地积极投入到工作中，并尽心尽力以满腔热情做好它。其次，社会的高速发展对知识的需求量越来越高，如果教师不能与时俱进，不为自己及时充电，不为自己输入更多的新鲜知识血液，教师将无法满足学生知识需求的供给。再次，教师要不断提升自己的教学业务能力和水平，除了自身要储备充足的知识能量的同时，也要培养自己的教学应变能力，对一些在英语教学过程中的偶发、突发事件要沉着冷静地灵活应对。最后，英语教学情景的创设，特别是对于小学英语来说，教师的真情实感，教师对学生的关心和爱护是其中最能感染学生的，这种情感能更进一步促进师生间感情的融洽和谐，更能为英语教学创设情景打下坚实的基础。

2.利用直观教具创设情景

英语学习比较抽象，所以在英语学习过程中，教师要充分利用一些图片、模型、实物等教具进行英语教学，这样不仅可以使抽象的英语知识生动化、具体化，更使小学生对知识的理解感性化、轻松化。苏霍姆林斯基也曾说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此，在英语教学中，教师一定要善于合理使用甚至是自己动手制作教具，以达到使学生更快、更有效地学好英语的目的。例如，在三年级的第一节英语课，我便自己动手制作了名字卡片这种最简单、最直接的直观的教学教具，同时我也鼓励学生自己动手制作，锻炼学生动手能力的同时也教给学生一种英语学习方法。

3.利用“体态语言”创设情景

在课堂上，教师的身体语言和有声语言相结合，会使教师讲解的内容形象化、具体化，学生就能理解其中的意思，明白教师的要求。如在课文对话教学中，我把对话中涉及的有关新词或句子在“Free talk中进行渗透，然后出示挂图，让学生听录音，教师根据对话的内容配以恰当的手势、动作、表情等体态动作，例如，在学习big，small，long，short，fat，thin等单词时，教师用较夸张的体态语，充分调动学生的感觉器官，发挥他们的想象、推测、记忆等综合能力，学生很容易理解课文中对话的意思，然后模仿动作进行情景会话。

4.让学生自己表演创设情景

在英浯敦学中，教师要充分利用学生好奇心强、喜欢模仿的特点，创设符合学生心理特点的情景模式，在刺激学生表现欲的基础上，让学生积极主动地参与到英语表演中。如在引导学生学习有关身体部位的英语单词时，可以组织学生进行这样几种表演：第一，让学生利用自己的身体部位进行简单表演，如，教师说：“Touch your head.学生摸头；Touch your ears.学生摸耳朵等。第二，教师可以请两位同学到讲台上进行演示，其中一名同学用英语说出身体某部位名称，另一名同学指出正确的部位。第三，将“第二”中所讲内容反过来做，一位同学先指部位，另一位同学再用英语说出相应英语单词。让学生表演创设学习情境，真正使学生参与到学习过程中，边学边演，边演边学，充分体会学习的乐趣。

5.广泛开展英浯课外活动创设情景

开展丰富多彩的英语课外活动，是创设英语情景的又一重要途径。首先设立英语角。给学生创设一个自由场所，在这里学生自由运用日常所学知识，广泛进行多方面的对活练习，真正成为主角，实现情景交融。其次举办各级各类英语表演赛，使他们更深入领会所学的知识，提高语言的实践能力。

当然，英浯教学中的情景创设是多途径多渠道的，每位教师完全可以根据自己的知识能力水平，结合所教学生的实际特点，创设一套适合于自己的教学情景，从而提高教学质量，达到教与学完美的艺术结合。

参考文献：

夏伦梅.浅谈创设小学英语情境教学的有效策略.才智，2009（21）.