提高教学效率 优化地理教学结构

黄振兴

【摘 要】“让地理课走出课堂，让自主学习走进课堂”是新课程背景下地理课堂教学的追求。如何优化地理课堂教学结构，从而有效提高教学效率，是当前急需解决的问题。

【关键词】地理;优化;有效;生活化

地理具有区域性和综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性也很强的学科，对我们地理老师来说如何在有限的课堂教学时间内传授地理知识，如何提高45分钟的课堂效率，如何提高课堂上的教学质量成为了我们的一个难题，更是一个挑战。我认为关键在于优化地理课堂教学結构上下功夫。合理的课堂教学结构，能充分调动学生学习地理的积极性，使师生配合默契，学生兴趣倍增，在轻松愉快的气氛中完成教学任务。以下是我在课堂教学模式实验中的几点思考与探索。

一、创设民主和谐的课堂氛围，给学生以快乐的课堂生活

学生的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，就学的积极、主动。我们的课堂应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地学习，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。

增强课堂教学的情趣，可以从以下几方面着手：①利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意，维持学生的兴趣。如挂图、投影、录像、多媒体课件展示形象逼真的景观，让学生犹如身临其境;自由辩论、做游戏等活动，既激发学生的竞争意识，又培养了合作精神;教具、模型演示、动手制作，既培养了学生大动手能力，又突破了教学的重点难点。②创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。如“赤道地区有古冰川的痕迹，南极洲大陆有煤层”、“宇宙中星球是什么样的？有没有外星人？”等等。从而激发学生的好奇心，使学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学。“让地理课走出课堂，让自主学习走进课堂”是新课程背景下地理课堂教学的追求，遵循学生的身心发展和认知规律，创设能引导学生积极主动参与的教学环境，引导他们质疑、调查、探究、辩论，在良好的教学环境下完成学习过程，与学生一道学习、共同进步，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师只有把爱心献给学生，学生才敢自由发表意见，尽情迸发智慧火花。

二、将生活融入课堂，实现地理教学生活化

著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”因此，在教学中应把生活融入课堂，让地理走进生活，引导学生用地理眼光去观察和认识周围事物、认识社会，要重视学生的生活实际和已有经验，将地理与学生的生活、学习联系起来。

由于新课程的改变，有一些学生感觉获得的地理知识远不够他所需要的，而且还需要学习更多身边的地理知识。针对这一现象，我给学生布置了一个特殊的作业——每天去留心观察身边所发生的事情和你所看到的现象，如果和我们学习的地理相关，就在每次课的课前介绍给大家，可以自己独立完成，也可和他人合作完成，展示的方式也可以多种多样。比如说：一年四季为什么不同？为什么很多地方在同一时刻时间不一样？这样的可以用地理知识解释的问题。刚开始，我以为学生会因为刚刚接触地理和同学之间不是很了解等原因使得参与程度不高，可是完全出乎我的意料，每次上课前，都有很多学生要求在这次课上展示自己的观察结果。几节课下来学生的参与热情更高了。由于设置的作业范围非常的广，身边的很多小事都可成为学生的材料，而且没有形式的要求，所以学生不会受到太多的限制，可更多的发挥自己的特性。就这样，利用现实生活不断提高学生的观察能力和分析能力，充分发挥自身特性，全班同学的地理知识都有不断的提高和积累。同时教师在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生进行自主学习，让课堂的每一分钟都体现价值，从而促进学生的全面发展。

三、不断呈现问题意识，发挥学生主体作用

学生是学习的主人，没有学生的积极参与，不可能获得好的学习效果。教师要切实尊重学生在学习中的主体地位和个性。要允许学生随时质疑和评价，形成积极探索的气氛，教师要经常鼓励或诱导学生发表不同意见，不断启发学生，帮助学生获取知识。

首先，创设问题情境。即把学生带入良好的探究氛围中，使学生在求知欲和好奇心的支配下，积极参与教学活动。教师应多为学生创设情境，给他们多提供一些讨论、对话的活动，激活学生的思维。接着，呈现地理问题。把学生当作教学活动的主体，根据学生的认知水平与兴趣，向学生呈现各类问题。①围绕教学重点设问。问题是思维的动力，教师备课时，为了突出教学重点，往往会设计一些问题，也就突出了教学重点。②围绕教学难点设问。难点是相对的，有的学生对新的地理知识能理解，有的学生却不能理解，成为难点，这就需要教师充分了解学生，因材施教。然后，引导学生探索。学生在教师的启发引导下，相对独立地获取问题答案的过程。使学生既获得知识，又受到基本的地理科学思维训练，使学生的地理应用能力及解决问题的能力得到提高，从而让学生获取较多的知识和技能。

总之，优化地理课堂教学结构，积极调动学生思维，把学习的过程还给学生，激发学生对地理学科的好奇心和探究欲，改变教学方法，促进教师与学生的良性互动，给学生以快乐的课堂生活，从而提高教学质量和教学效率。