小学语文创新教学初探

胡佳佳

【摘 要】学生创新意识的树立有赖于教育模式和教师的教学技巧，语文课堂教学创新取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。本文主要针对小学语文课堂中的创新教育模式建设作简要探讨。

【关键词】语文教学;创新;小学

我国的传统教育以“应试教育”为主，忽视了发展学生的创造力。这种教育模式最大的弊端就是压抑了学生的自主性、创造性，忽略了学生的个性发展，无论对学生个人还是对国家来说，都有很大的危害。新世纪需要的是创新型的人才，而创新的人才需要创新的教育。面对新世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。小学语文课堂创新教学模式的建设，主要应该从以下几方面入手：

一、激发学生兴趣

兴趣是促使人们做某件事的第一驱动力，如果没有兴趣的支持，人们就很容易会对自己目前所作的事情感到疲惫和厌倦。产生兴趣的原因主要有两个：情感和需要。首先，人们主观上对某个事物产生喜爱的情感，便会促使他想要得到这个东西或者做到这件事，例如人们喜欢绘画，那么他很可能就会去学习美术，并且在做这件事情的时候，我们所做的事会与自己的内心会产生一种共鸣，这就是所说的兴奋;所谓的“需要”，就是指物质上对于食物等必需品的需要以及精神上的需求。我们通常所说的对于美术、音乐以及文学等等的热爱，指的就是这种精神上的需求。如同苏霍姆利斯基所说的，“兴趣的首要源泉和燃起的头一颗火星，包括在教师对课堂的讲解的材料和对被分析事物所采取的处理方法中”。由此可知，培养学生学习音乐的兴趣，首先从教师的教学方法入手。教师在教学中，應该认真对待孩子的好奇心，鼓励孩子的求知欲。学习不应该成为孩子的负担，而是带有鲜艳色彩的游戏，增强孩子们对学习的信心，并产生对语文的兴趣。教师再教学过程中，坚持以启发为主，教导为辅的原则，设置灵活生动的问题，刺激学生的思考兴趣和学习情绪。在课文教学中，教师要让学生自己去发现好的词语和描写，让学生们有自己收获知识的感觉，从中获得成就感。学习过程中注重沟通交流，鼓励学生敢于大胆的各抒己见。在交流中会产生很多新想法，也会促进学生积极发现的兴趣，带动课堂气氛。

学习兴趣是基础，重要的还是要帮助学生树立创新意识。在课堂上鼓励学生发表见解，并说明思维过程，在这一过程中，老师能明白学生的思路，学生自己也能逐渐学会思考，理清自己的思路，锻炼思考、探索问题和解决问题的能力。

二、营造和谐愉快的学习环境

愉快的学习环境可以帮助学生最大限度的发挥智力水平，充分展示孩子们的心理特征。活跃轻松的学习气氛有助于激发学生的灵感，促使他们全神贯注的投入到所学的内容中去。因此，教师应该注重学习气氛的营造，而激发学生的创新意识。改变课堂的教学模式。例如，可以不定期的召开一些辩论比赛，小组于小组进行对抗，或者是以班级为单位进行也可以，并设立一些小奖品，像是小红花或者笔记本等，主要是为了增添学生的参赛热情。比赛的内容其实可以有很多种类的比赛可以带动学生学习热情，同时又考察了学生对知识的掌握情况，两全其美。

三、化难为易，因材施教

学生依据自身能力的不同，对新知识的接受情况也会不一样。一个好的教师懂得因材施教，对不同的学生有不同的要求。并且传授知识并不只有一种方法，教师可以旁征博引，融会贯通各类知识，时刻将培养学生能力作为主要教学目标。例如接触语文语法之前，教师可以带领学生们阅读一些适合的名著，通过品读有特点的优美的句子让学生学会句式、语法。要尊重学生的主体性，创新源自于学生主动地去探索，探索存在于实践当中。语文课堂的不同与理科的地方是灵活程度较高，包容各种不同的想法，因此，注重鼓励孩子实践，在实践从探索，会得到不同的收获和体验，并最终成为自身品质的组成部分。

鼓励学生主动探究、交流。学习是一项主动能力占据很大部分的个人活动，因此，教师是辅助，学生才是主体。沟通交流是互相交换想法的主要方式，不同学生对统一知识点可能会有不同的理解，并且每个人的学习方法也不同，小学语文教育的开放的，给学生更多的机会去讨论和交流，学生可以在沟通互动中有效地激发创作想法。

重视实践活动。为了配合课堂所学的内容，教师可以设计安排相应的实践活动，在活动中，学生的积极性能够被调动起来。锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。

未来所需要的人才，不仅仅是技术要过硬，更要求有创新能力的、心理素质坚强的人。文学不仅可以传达信息，释放内心的情感，更重要的是还可以培养人的情操。一个喜欢文学的人，一定是一个内心丰富、可以在生活中处处发现美的人。所以，对一个人语文能力的教育很重要，我们应该重视小学语文的教学，注重培养学生的实践能力和创新能力。

参考文献：

[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报.2011（02）

[2]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊.2011（09）