先进典型示范引领作用持久发挥研究

贾磊

摘 要：高校选树先进典型，必须围绕“立德树人”这一标准开展，必须准确把握时代脉搏，面向全体师生，强化对典型的思想教育、奉献意识、职责意识培养和后续的监督考核，努力找到思想性、先进性与时代特征有机结合的典型，发挥典型的持久引领作用，发挥典型的最大时代价值。

关键词：先进典型；示范；引领作用

一、背景

党中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中提出，要“注重运用先进典型影响和带动群众”，并强调“各行各业都要注意发现和总结自己的先进典型，做到学有榜样、赶有目标，在全社会形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气”。从目前的研究现状看，在全国范围内，在各时期、各行各业各领域挖掘典型、树立典型、宣传典型的做法由来已久，也确实选树了一大批各类各层次先进典型，发挥了巨大的示范引领作用。

我校高度重视先进典型的选树、宣传、引导工作，努力发挥典型的示范引领作用。在这种氛围影响下，农学院在各项工作中探索实施了先进典型带动引领战略，着力从教学、科研、社会服务、师德师风、管理服务、基础文明、学风建设、文艺体育、诚信自强、创新创业、党的建设等方面大力开展先进典型的挖掘、培养、培育工作，并初步取得了显著成效。如全国粮食生产突出贡献农业科技人员、全国师德标兵、十七届“中国青年五四奖章”、全国就业创业优秀个人、“第八届挑战杯中国大学生创业计划竞赛”金奖、河南省优秀共产党员、中青年科技领军人物、河南省教学科研带头人、社会服务优秀指导教师、“三育人”先进个人、五星级教师、道德模范、优秀班主任、创先争优先进个人，十佳爱农标兵、优秀学生干部、三好学生等各类典型，在师生中引起较大反响，发挥了很好的示范引领和导向作用。

二、当前先进典型发挥示范引领作用过程中存在的问题

但是，通过实践调研，我们也发现，在发挥典型引领带动作用方面，尤其是持久发挥典型的引领作用方面，也有许多问题值得关注。如，许多典型都不具有长期持久性宣传、持久性学习的特征，许多典型仅仅是昙花一现；一些典型经过层层的选拔、推广，但后期基本成了摆设，起不到应有的引领作用；一些典型经过一段时间之后，甚至走向了反面，为典型的名声所累、所害。此外，针对典型持久发挥引领作用的研究也不够，提出解决的方法、思路、途径也不够。

1、标杆导向作用不突出。时代需要典型，从一定程度上来说，先进典型代表着特定一个时期各方面工作和发展的理想化水平。任何先进典型的选树、培育、宣传、推广，都是特定一个时代的特定需要，都是社会树立的一面旗帜和一支标杆。作为树立的主体，都希望典型能够肩负起特定时代所赋予的特定使命，能够最大限度地体现出时代的精神风貌，代表时代发展的价值导向。但是，根据调查发现，有30%以上的典型与所担当的典型导向价值不符，或代表不了该类典型应有的时代导向作用。这反映出典型自身的思想高度和深度都有待提升，撑不起时代赋予的价值导向引领内涵。

2、示范引领作用不到位。按道理讲，由于先进典型大多是发生在大学生身边的真实性人物，本身具有很强的现实性和说服力，能够对学生产生持久的影响。但是，调查发现，50%的调查者认为，典型在日常生活中并没有发挥到应有的示范引领作用，大家以班级的学生干部为例，很大一部分学生反映，班级有六七个班委，但真正能够主动发挥作用的仅有一两个，其他人没有什么职责意识，对自身应发挥的示范引领作用报无所谓的态度，做好自身的事情可以，但带动其他人则不行。这反映出典型缺乏准确的职责定位和奉献意识。

3、激励鼓舞作用不显著。按照我们的预设，一个典型就是一面鲜活的旗帜，先进典型可以引起广大青年学生思想上的共鸣，振奋大家的精神状态，形成良好的风尚风貌，营造比、学、赶、帮、超的激励氛围。但实际上，这种激励作用发挥的也很有限，有时候典型反而被普通学生所同化，逐渐失去原来的典型性。这种例子在一个宿舍表现的最为明显，原本在各方面表现优秀的学生，结果非但没有带领整个宿舍一起进步，反而在宿舍散漫的氛围影响下，最终也变得的散漫起来。这反映出典型的抗压性，对所处环境的融入和改造能力不够，还反映出典型的能力具有片面性，缺乏整体影响力。

4、辐射推动作不明显。在实际工作中，因为客观环境、个人成长、性格特征等种种差异，每一个人所表现出来的思想道德水准不可避免地存在先进、中间和落后等多种情况。因此，典型的实际辐射推动作用也十分有限。作为从事十多年学生工作的一名政工老师，经常会碰到一些主要学生干部的抱怨，认为大家都没有积极性，都不支持自己的工作，因而导致班级的各项工作没法解决，无法向前推进。这反映出典型的综合素质不高，不足以带动其他人。

三、对策及思考

1、对策

（1）加强典型的思想理论学习。通过加强对典型的思想政治教育，提升典型的思想政治素养，使典型展示出一种应有的思想特征、道德水准、精神气质，使典型不仅仅是一种精神理念的承载，更是大学生整体认识提升的标志。引导典型用实际行动践行正确的、积极的价值观和人生观，主动承载社会文明建设中所凸显的价值追求和道德规范，自觉地提升思想认识、道德修养和知识能力。

（2）加强典型的职责和奉献意识教育。引导典型在日常学习、生活、工作中自觉地定位自身职责，自觉承担起社会赋予自身的特殊职责，并扮演好这一职责，最重要的是树立奉献意识和服务意识，能够将自身的利益放在集体和他人利益之后，先公后私。在集体活动中，能够奋勇争先，靠带头感化大家，从而更好地引领大家。

（3）加强典型的综合素质培養。好多时候，典型自身具有“典型”，即所谓的典型，只是在某一方面做出了重大、突出成绩或贡献。但时代发展，对典型的综合素质也提出了明确要求，需要典型在加强优势的同时，兼顾其他，全面提升和发展自我，真正成长为综合发展过硬的全面典型。这不是苛刻典型，而是为典型更好地发挥作用、更好地成长提出的必然要求。

（4）加强对典型的考核监督。典型不是一劳永逸的，今天是典型，不等于永远是典型。典型是一个过程、阶段、时代、符合，如果典型自身不注重随着时代的发展，时空的改变而及时地转变调整提升自我，那么典型丧失典型的身份也是必然的。在这里，应加强对典型的定期不定期考核监督，跟踪了解典型的阶段性表现，防止典型从正面走向负面，坚决取消那些经教育仍不改进的不称职典型，这也处于对典型的爱护。

2、思考

（1）必须围绕“立德树人”标准选树典型。十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人是党的十八大报告对教育方针的新阐述，也为我们自觉做好典型选树工作提出了明确要求，青年的思想政治和道德品质素质如何，关系到中国特色社会主义伟大事业的前途命运。

（2）选树典型必须符合社会对人才培养的需要，突出时代特征。典型作为时代的先锋，必须反映时代对典型的渴求，反映时代发展的需要。因此，选树典型的一个前提是必须有正确的导向价值。高校应主动适应经济社会发展需要，进一步明确和把握好育人的方向。

（3）典型的经验必须可学、可复制，具有推广价值。典型如果不具有可借鉴、可推广的价值，那么就没有选树意义，也无所谓对工作的推动作用。典型所形成的经验和过程是后来者的借鉴，从某种程度上说，典型是先走了一步，率先探出了一条新路的人，可以说，越平凡、越真实、离群众越接近的人越有思想政治教育的典型价值。（作者单位：河南农业大学）