小学语文作文教学方法浅议

吴峰

【摘 要】小学语文作文是素质教育中的重头戏，作文写作水平直接反映出一个人的学识背景及深层次的文化修养，所以应该引起足够的重视，从小学就得抓好语文写作，提升学生的知识储备和文化素养，提升学生的思想境界和为国为民的理念，不僵化呆板，搞硬式教育，要活跃课堂，丰富学生的课余生活，增长他们的课外知识。

【关键词】小学语文；作文教学；观察能力；写作方法

一、作文与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位，忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神。教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

二、善于阅读，积累语言素材

在新课改的推动下，提倡小学生写作应该重视文本资料，对于课本上需要进行背诵的语段或文章都应该善于积累，教师还应该教会学生摘抄精美语段、句子和词语等，让学生在摘抄的过程中能够积累素材。例如，在学习《桂林山水》一文时，学生就能通过阅读而积累一些优美的山水词语，為将来写作打下基础。同样，对于小学生作文写作能力的提高，除了学习好课本知识外，还应该善于积累课外知识。这时，作为一名小学语文教师就有必要为学生推荐一些经典作品让学生阅读。通过大量的课外阅读，学生就能够积累更多优秀的好词好句，还能够丰富小学生的课外生活，同时也陶冶了小学生的情操，开拓知识面，激发学生的兴趣爱好。

三、善于引导学生感知具体的事物，培养学生的观察能力

认识事物的重要途径之一就是观察，观察也是构成写作技能的重要因素。作为一名小学语文教师，就应该重视培养小学生的观察能力，让每一个学生都有一颗善良的心和一双善于观察的眼睛。教师不但应该指引学生在课本材料中善于观察和积累，并借助教材教会学生向作者学习，学会如何观察，同时还应带领学生到生活中去观察，指引学生做生活的主人。总而言之，不管是教材上还是生活中，教师都必须重视学生观察能力的培养，指引学生细致观察，有序地观察，用多种感官去观察，突出重点的观察。唯有如此，学生才能通过取得真实、深刻、细致的第一手资料并写出精彩而生动的作文。

四、读写结合，写作指导

自古读写不分家，阅读对于写作的帮助是显而易见的，自古是天下文章一大抄，某种程度上阅读也是在帮助学生积累写作技巧和素材。在作文训练时，可以充分阅读课堂学习到的知识，例如老师在阅读课上经常会告诉学生，这一段作者用了什么写法，有什么效果，用了什么写作技巧，也有老师经常要求学生发现一篇文章中的亮点句，要学生记录下来，慢慢体会。这种长期的积累是非常有效果，经常在学生的作文中看到一些诗句，以及模仿名句的痕迹，虽然在情感上学生表达的还不是很熟练清晰，但至少学生已经逐渐的掌握了写作技巧，这种积累不仅仅是素材和写作能力的积累，更是信心和兴趣的积累。在写作指导上，要更注重例文和模板的使用，虽说这确实有点八股文的苗头，但是鉴于起步阶段的种种困难，这种魔方还是很有效果。可以提供很多的例文，例如这篇文章是开篇点题，这篇是首尾呼应，这种是总起式等等，这样简单明了更有助于学生掌握。

五、选材新颖立意深远

文章的选材和立意很重要，是作文的主心骨，材料陈旧，立意老套，让人一看到文章的开头，就能猜到什么结尾，没有新鲜感，丝毫吸引不了读者，完全没有兴趣往下看，这无疑是一篇失败的文章。好的文章首先所选的题材十分新颖，引人入胜，似巨大的磁场将读者牢牢吸引住，让读者有强烈的愿望看下去。好的材料源于生活，生活是写作的源泉，把握生活中的闪光点，褒扬人间的真、善、美，让读者去感受、体味千姿百态的人生。提倡学生多读课外书籍，毕竟“开卷有益”，从丰富的课外读物中积累素材，广泛涉猎各类读物，开阔写作视野，拓宽写作思路。只有这样，才能“下笔如有神”。

参考文献：

[1]王红.小学语文作文教学初探[J].学周刊，2013，（05）：128

[2]鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写（教育教学刊），2012，（05）：187