浅谈怎样把爱心融入到教书育人之中

王凤云　姚桂芹

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。用爱心架设教育之桥笔者经常这样扪心自问，做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，关爱会使学生感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心会触动学生的心弦，也同样会收获他们真诚的爱。爱心，是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是阳光下最神圣的职业。”古往今来，不知有多少文人墨客赞赏教师，歌颂教师。可是，当我从教至今，才真正领略了教师的含义，真正体会到做教师的不易。教师“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，得到人类的尊重与爱戴。同时，社会也对教师已与太多的希望，教师也担负着太多的责任。最近，我聆听了两位教育专家的讲座，观看了某地教师体罚学生导致孩子自杀的恶果，心里难过极了。作为教师对学生严厉是负责，是爱他的学生，可是为何要把爱转变成恨呢？众所周知，无论是职业道德还是教育理念，还是各级各类教育法的规定，都不允许体罚和变相体罚学生，可是面对一些顽皮而品行恶劣的孩子，我们教师到底该怎么去做呢？我觉得如专家所说，要发自内心地去爱孩子，去耐心教育孩子。

教师的天职是教书育人，我们既要面对全体，又要面对个体，用教师强烈的责任心和大爱去教导孩子，用海一样的心怀去包容孩子。为此，我们做教师工作要有科学的头脑，用艺术的手段去引导孩子，用适合孩子年龄特点的方式方法去帮助孩子。一个优秀教师应该具有良心、诚心、善心、真心、爱心。爱心是从事教育的基础，爱心是责任的体现，没有爱心就谈不上教育。爱，是发自内心的热情，是教师工作的前提，面对一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征不明显的孩子，我们教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出无私的爱心、真实的情感，去呵护我们的学生。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱，是教育中的基础因素，是教师教育好学生的一种特殊艺术手段和魅力。也是教师教育引导学生的能力所在。没有爱的教师，不会是优秀教师。

爱，首先是要了解学生。不了解学生的情况，教育就是一句空话、大话。作为教师，必须了解学生的生活情况，学习情况，这是做教育的基础，只有了解了学生，才能做到因材施教，才能有效地提高教育水平，使之完成教育目的。

爱，是关心尊重学生。教师的爱是进行教育的必要条件，如果全心投入去关心体贴学生，去耐心帮助学生，就会赢得学生的信赖，就会在社会中形成一种巨大的教育力量，教育才会收到良好的效果。教师去公平地、全面地热爱每一个学生，无论学习好的，还是学习差的；无论淘气的，还是听话的，都一碗水端平，把爱洒到每一个孩子的心里，让孩子们得到老师爱的温暖，爱的帮助，爱的关切，克服盛气凌人的架势，尊重孩子的自尊心，不去体罚孩子，在教育的过程中人性化，尊重学生的个性差异，使孩子亲近老师，信赖老师。那么，教育就一定能成功。

爱，是对孩子的包容与理解。教育学家说：“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这才无愧于教师的称号。这种爱是大爱，是世界上最崇高、最无私、最理智的爱。由于学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好各不相同，从而使他们的行为习惯与学习能力也各不相同。因此，我们对学生的教育就要想办法去循循善诱。不能用体罚、辱骂的方式去对待学生，要冷静面对发现的问题，采取不损伤孩子自尊心的方法去教育孩子，用包容理解的心去面对孩子。如果面对犯错误的孩子不冷静，冲动地去体罚孩子，表面上可能解决了问题，但是实际上却留下了更大的隐患。有的甚至影响孩子一生的前途。但是，宽容理解不等于放纵。对学生应该不溺爱，对缺点不纵容，不放任，及时指出，耐心疏导，使之孩子改正错误，端正态度，完成教育的目的，使孩子朝着正确的方向迈进。

总之，教育首先是教孩子怎样做人，教书育人而任重道远。需要我们教育工作者具有极大的耐心、愛心。让我们如陶行知先生说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”