如何培养学生学习历史的兴趣

尹杜红

【摘 要】如何提升课堂教学的趣味性，培养学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

【关键词】教学；学生；学习兴趣

教学成功的关键是充分发挥学生的主体作用，而利用新的教学理念培养学生的兴趣是调动学生主体作用的有效方法。一个人对某种事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。一个人的成长优劣在于求学过程当中是否对学习发生兴趣，兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何提升课堂教学的趣味性，培养学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。在历史教学实践中，我采用了以下几种方法，大大提高了学生学习历史的兴趣。

一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣

良好的开头，是成功的一半。历史课教学也要有一个良好的开端，要象一部优秀的电影、小说那样，一开头就能把读者吸引住。所以每节课的导语教师在课前都要经过精心的设计，例如，介绍九·一八事变时，我通过播放“我的家在东北松花江上……”这首同学们熟悉的歌曲开头，激发了学生了解本节历史的兴趣；讲“三国鼎立”时，提出“谁能说一下诸葛亮、曹操、张飞他们的故事”，可以马上抓住学生的注意力。因为《三国演义》中的这些人物家喻户晓，使课堂气氛十分热烈，学生接受新知识的兴趣也随之提高；我也采用讲故事开头，讲到古埃及史，学生最感兴趣的是尼罗河和金字塔，此时教师可以补充“尼罗河伯娶妇”的故事和关于金字塔由“天外人”建造的猜想；另外，我也引用古诗句开头，例如，讲到唐朝统治者奢侈淫靡的生活，使得唐逐渐衰败的历史，我引用了唐代诗人杜牧的诗句“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”来加以印证。

二、运用灵活多样的教法教会学生学习的方法

教师的教学任务是要善于从“教会知识”转移到“教会学习”。当代著名科学家丁肇中教授说：“不要教死的知识，要打开学生思路，教方法。培养学生自学能力。”历史学习，主要就是要理清历史线索；学会叙述历史事件；还有一种是对历史事件进行分析、归纳，对历史人物进行评价。让学生明白学习历史与学习其他基础学科的方法基本是一致的。不管历史事件多么复杂，人物多么众多，只要抓住六点：什么人，什么时间，在什么地方，做了什么，怎样做的，为什么，就能够明白从哪些方面着手来学习历史了。教会学生学习方法的过程，是学生的主体作用和教师的主导作用有机结合的过程，让学生明白自己是参与者，而不是旁观者，这样就能更好地培养能力，发展学生智力。比如在介绍秦始皇修筑长城这段历史时，就要引导學生采用比较法来学习，同样是修筑长城，赵武灵王时，修筑长城的规模并不及秦始皇，为什么秦始皇至今受人唾骂，而赵武灵王却被誉为“民族英雄？”学生通过对比学习，就能自己去分析。同时，也会以此类推，去分析其他的历史事件。

三、利用形象有趣的设问，激发学生的求知欲

历史本身看不见，摸不着。因此在教学过程中，我们努力把一些较为枯燥的文字变成有趣的提问，大大激发学生的求知欲。如：鸦片战争前中国是一个版图辽阔的国家，鸦片战争后中国版图渐渐变小。我在讲《十九世纪中后期的边疆危机》时，设计了这样一个提问：鸦片战争前中国版图像一头肥猪，为什么鸦片战争后就变成了一头瘦骨嶙峋的小猪了呢？

四、利用多媒体教学，调动学生学习的兴趣

历史是对昨天人物、事件的记载，本身是有血有肉的，它包括景物形象、文物形象、人物想象、场面形象等方面。在发生之初，这些形象是可以被感知的。但随着时间的流逝，时过境迁，物毁人亡，原有的历史形象已在时空中消失，仅仅为今天留下了文字的记录、遗迹和遗址。这就需要历史教师在实际教学中运用多种手段，实现这些形象的再现，以引起学生学史的兴趣。现代教育技术的核心就是多媒体教学技术，与传统的教学手段相比，它具有以下几个特征：充分利用图片，增加学生对于历史的亲近感，使学生身临其境的感受历史；充分利用音像资料，增加课堂的感染力和真实性；充分利用网络信息，讲好时事热点问题。总之，多媒体把文字、图形图像、声音、动画及视频影像有机结合在一起，使历史教学以生动活泼的形式呈现在学生面前，刺激了学生的多种感官，有效地克服了学生在课堂上学习不投入的现象，在调动学生学史积极性方面有着不可忽视的作用。如，在讲红军长征时，屏幕上展示《中国工农红军长征示意图》，在江西瑞金的位置出现一名红军，这名红军沿着当年红一方面军长征的路线行进着，这样就把复杂的路线问题通过动画的形式生动形象的展示出来，克服了教师单纯讲述的枯燥无味。

总之，在历史教学过程中，教师必须采用多种的形式增强课堂教学的趣味性，只有这样，才能创新历史课堂教学，才能激发学生学习历史的兴趣。学生有了兴趣以后就愿意去学、去探索、去求知，从而在轻松愉快的气氛中牢固掌握并灵活运用知识，这样才能提高教学质量。