高校体育教学中进行情感教育的方法

张鹏

【摘 要】高校教育中，如何更有效的实施体育道德教育，是关乎到高校毕业生在今后的工作中，能否更好的适应社会生产的最主要策略。在现代的高校教学中，实施全面有效的高校体育教育，应当从学生的情感思路上进行全面的了解，在了解了学生的自身情绪以后，根据其心理表现情况进行全面的沟通，进而促进其教学的有效进程。而为满足现阶段学生的情感需求，应当从多个途径上来展开情感教育，而本文则主要针对于此来展开分析。

【关键字】高校；体育教学；情感教育

根据现代的心理学分析，影响学生学习的因素主要就在于学生的智力，而影响智力因素的根本还在于自身的一直、情感等，这些因素都会直接的影响到青少年的智力成长。所以作为一个社会基础的祭奠，我们需要从优良的发展方向来确定社会发展的最根本动力，在提高普遍的学习兴趣基础上，融合师生关系，并促进其和谐的教学氛围，从而完成教学质量的全面提高，最终完成对学生的体制改良，为社会提供全面的综合性人才。

一、高校体育中的情感教育基础

情感是人对其他事物的一种心理感受，以这种体验来将其进行表达，最终完成其的一种反应态度，反应出的是一种较为客观的事物以及人性的需求发展。我们从客观事实上来看，这是一种能够满足人需求的一种感官上的需求，能给人欢喜、满足等正面的影响，同时也会产生消极、否定、愤怒等反面的情绪，严重者可能影响人生活的热情。所以在高校实施较为有效的情感教育，是提高学生学习中的积极性的一种最有效途径，对学生的发展等都会产生最好的促进。

我们从现代高校教学的多向性来进行分析，情感的自身即具有多向性，那么教师在进行情感上的引导中，适当的结合自身的教学特性进行全面教学，并依据与此来进行情感呢上的全面教学，最终根据体育教学的成功特性来展开此类教学。在情感上，不仅是学生需要拥有这样的积极思路，同时教师也需要拥有这样的情感，只有如此才能更好的保障其在工作中的热情，才能去思索用何种形式的教学模式来增加教学的趣味性。

二、情感教育在现实中的应用

首先，情感教育的特点具有感染性。在受到教师的感染以后，学生在情感上，会出现较为深远的情感影响，而对于情感的控制，人们也会在教学的过程中出现对自身情感的控制。在这一种教学中，由于对学生人格的尊重，使的学生们能够在学习中感受到自身的存在感，从而做到认真听讲，规范动作，并认真的投入到所有的活动之中。然而就在这样的一个环境下，教师也会获得较好的感染，最终更加积极的进行教学，全面提高教学的整体质量。

其次，情感教学具有较好的心理调节作用，能够为教学环境提供一个较好的体育课程。愉快是情感的最有利表达形式，和忧愁、愤怒等形成鲜明对比。在学习中，如果学生处于一个消极的态度下进行活动，可能在没有达到相应的要求同时，还会引发一系列的问题。而情感教学的优势也在于从心理调理上加强对学生的情绪控制，保证学生在课程期间有一个较好的学习氛围，减少负面情绪对工作的影响。在这一类课堂上，教师应当减少严格死板的教学，适当的让学生多做活动，寻找学生较为偏爱的活动，并尽量做到对所有学生的平等性，这样能够更好的促进学生在学习过程中的自我情感优良性。而在这样的一个环境下进行心理学习，则能够更好的督促学生对动作上的理解。

最后，在情感的沟通上，情感教育拉近了学生和教师之间的距离，为现代教学体系，提供了全面的教学依据。我们从教师教学的课堂行为来看，其处理的方式以及手段，都将直接的影响自身的教学职业性，从体育教师的职业规范性来看，依据言行的表达形式来进行全面的教学情感表述，能够进一步的提高职业规范性。所以，在教学中，要提高教师对这一情感优势的把握，正确掌握情感教育的方法，加强与学生之间的交流，赢得学生的尊敬，才是进行这一类学生的最佳教育形式。

就以上的情感教育应用效应来看，在对某大学的大学新生调研中，学生对课堂的要求表现，主要如下表1所示。

在这一调研中，发现情感沟通这一项，直接的影响了学生在认知上的情感沟通，学生与教师之间的情感距离也直接的影响到了学生和教师之间的路径状况，直接的影响了教学的进展。

三、体育教学中如何实施情感教学

首先，尊重学生，并建立起融洽的师生友好关系。这一建立主要建立在情感基础上，并保证教师尊重学生，并在教学上晓之以理动之以情，确保言论不能过激，不能够有较高的讽刺挖苦之意，而对于此教师在组织教学的过程中，也应当是为学生传达相应的知识函授形式，保证两者之间的情感是符合正常的师生情感。这样才能在技艺的传输上确保学生能够有效的进行全面学习，在不影响师生情感的基础上，增加学生的学习热情和兴趣。

然后，采取更为灵活的教学方式，让学生对学习产生强烈的学习热情，在现代的教学中，目的就在于激发学生的学习热情。为达到这样一个目的，教师的教学方法以及手段都显得更为重要，而在体育的教学中，教师自身也应当拥有一个独立的思维，保证有足够的兴趣来吸引学生对情感注意，提高学习兴趣。比如在进行施教的过程中，布置一个较为合理的场地，其中容纳了振兴、器材等多种元素，如果设计不够新颖，学生对其提不起兴趣，那么在课堂上必然受到不注意，不能够吸引学生的注意。在应对这一问题时，可对教学的场景进行新的设计，保证教学场景处于一个新型的教学环境之中，而前提是这样的环境应当不违背教学的基本纲要。

最后，启用有激情的特色语言来，满足学生的情感需求，在教学的言语风格上，需要从具有激情的富有调整型语言来激发学生对体育技巧的掌握。由于在体育运动中，与文学一脉相承，均有相应的关联性，不同流派的运动风格，也有着较明显的格式区别，我们在教学中，就应当考虑到这些因素来进行全面的设计，确保学生在一个较好的环境下，完成全面的孤立性教学认知。

四、体育教学中应用情感教学的体悟

在多年的体育教学中，本人对语言形式的影响做过一些私下调查，其中的大致数据表明，有近八成的学生在对体育教师的评价上是，面目表情单一、冷，导致他们在课堂上会产生一种心理压力，从而影响他们的技巧性学习。相对而言，学生们更加喜欢那些讲课具有激情色彩的老师。为应对于此，在进行课程设计时可适当进行以下几点的容纳。

第一，以继发性的语言掺杂课程，让学生能够通过有效的创新思维模式来促进其对技巧的掌握。

第二，利用手势来传递语言，并鼓励学生提高课堂的积极性，让其在完成更高质量的动作同时，给与肯定。比如，对优质的动作标准，给与“ok”等胜利鼓舞性手势，对错误动作可进行摆手、摇头等不强烈的手势，或者采取鼓舞士气的重来形式来增加学生对课堂的趣味性认知。这样对整体的课堂气氛，将能够带来更大的促进作用。

五、结语

在现在的高校体育教学中，是为学生将来迎接社会洗礼所打下的身体基础，为保证在这样的一个社会环境中，能够更有效的进行工作生活，都应当加强学生自身的紧张感，以备将来的社会生活。而社会之情也应当从教学中让学生学习到，所以融入情感教学方法进行高校的体育课堂教学实践，能够更好的促进现代高校的教学质量提升。

参考文献：

[1]陈学玲.略论普通高校体育教学情感教育[J].体育文化导刊，2008，（7）：98-99.

[2]白微.论情感教育在高校体育教学中的作用及实施途径[J].河北体育学院学报，2007，21（2）：54-55.

[3]邓毅，冉文青.浅析高校体育教学中的情感教育[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2012，9（10）：221-222.

[4]黃统信.高校体育教学中的情感教育[J].读写算（教研版），2014，（12）：30-30，31.

[5]成立章.高校体育教学中情感教育渗透[J].中国科教创新导刊，2013，（13）：194.