公安院校培养学生获取隐性知识能力的重要性及措施建议

景睿

【摘 要】在公安工作中，新入职的警察往往由有经验的民警作为师傅来带领入门，即以老带新。这种师徒制传授的内容主要为隐性知识，但往往出现徒弟不会学的问题，那么在学生上学期间培养其获得隐性知识的能力，将提升公安一线新警素质。公安院校可以从丰富课堂设计、加强学生活动以及完善实习锻炼三方面入手，提高警院学生对隐性知识的理解以及获取能力。进而对公安院校提升毕业生综合素质，向公安单位输送创新型、高水平人才具有一定的现实意义。

【关键词】公安院校；隐性知识；知识管理

在公安单位中，新警常由经验丰富的警察作为师傅来带领熟悉业务。“师徒制”公安人才培养模式有利于青年民警尽快适应公安工作，加强挖掘、传承公安工作隐性知识。但隐性知识由于其难以模仿、描述及传播，往往被认为是个体竞争和发展最重要的因素，且具有“不可言传，只能意会”的特点。同时公安实战部门安排的师傅往往缺乏专业的教学经验，更多需要徒弟的悟性，所以存在无法保证效果的困境。但这种模式又关系到如何帮助刚从公安院校毕业的学生迅速转变成为公安干警，是队伍建设的重要一环。所以，如何加强新警培训并完善师徒制度，是公安部门一直研究的问题。其实换个角度来想，这种能力的培养如果从本科教学就开始着手，即在公安院校中有意识地训练学生获得隐性知识的能力，让学生在具备基础专业知识的同时，也自觉培养出会学习、知道应该学什么的习惯，从而达到新时期公安人才需求标准。

一、隐性知识的重要性

1.隐性知识的概念

对于隐性知识的研究始于西方，Polanyi在1958年出版的《个人知识》一书中首次提出了隐性知识的概念，它认为人类所能获取的知识有两种，一种是可以表达出来的，即显性知识。另一种是能够感知但不能够表达的知识，可以称作隐性知识。[1]在人类知识的结构中隐性知识占大部分，就如“冰山理论”描述一样，大海上雄伟的冰山其实只是整体体积的1/8，有7/8在水面之下。隐性知识就是知识结构体系中水下的部分，数量巨大而且并不显化。对于隐性知识的研究让人们意识到了隐性知识的重要性，但这种知识是难以表达、传播与沟通的，因此国内外学者围绕如何获取、利用隐性知识开展了大量研究工作，并在隐性知识的共享、传播以及学习方面取得了一定的研究成果

2.公安工作中隐形知识的重要性

隐性知识在公安工作中主要体现为公安民警的办案经验，像办案时的灵感、直觉和意志品质等，这些是长期积累才能获得的智慧结晶。这些隐性知识对帮助案件的侦破有着画龙点睛般的作用，例如刘权（2013）在研究中指出过侦查类隐性知识对于案件的侦破有很大帮助。在公安部门这种知识的传授往往是通过师徒之间交流，或者是个人通过长期办案所体会到的，对于侦破案件有很大的作用。但实际工作中常有一些新警存在不适应环境、不知道学什么的问题，有的不但没有学到有用的办案经验反而染上一些不好的习惯，这些问题阻碍了他们对公安隐性知识的获得。因此，一方面公安部门应该加强对新警隐形知识的传授、启迪；另一方面公安院校更多的是要培养学生获得这种知识的能力。

二、教学中提升学生获得隐性知识的方法

现阶段公安院校培养学生年龄段基本上都是“90”后了，他们具有思维方式多元化、自主性强、个性强的特点。他们对于知识的接受能力是比较强的，所以如果在对他们的教学和培养中加强对于隐性知识的介绍，那么他们在今后的公安工作中会较他人更容易地上手工作。通过对隐形知识获取的途径进行分析，笔者认为公安院校可以从课堂教学、学生活动、以及实习三个环节来加强对学生获取隐性知识能力的培养，达到要让学生认识隐性知识，并且知道如何获得这种知识。

1.改进课堂模式，拓展学生自学能力

传统的课堂注重显性知识的传授，公安院校应该加强隐性知识在课堂的传递环节，更注重教学实践性。例如课堂中增加学生参与的案例教学、情景教学，丰富教师与学生之间、学生与学生之间的探讨互动，着力提升学生的思考能力、决断能力和自主学习能力；聘请公安部门的一些经验丰富的警员来院担任教官，让最新的警务动态、警务知识走进课堂，使学生在校期间就能接触到公安实践第一线的东西，直接感受知识与实践的转换，直接获得公安隐性知识的传承；专业内设立“导师制”，即一个老师带本专业的几个学生组成兴趣小组，教师通过布置专题、探讨交流、组织辩论等形式，活跃学生思想，挖掘学生潜能，将自身隐性知识传递给学生并培养学生养成向身边优秀的人学习的习惯。

2.丰富学生课余活动，强化团队合作精神

很多学者的研究表明信任、团队合作对于隐性知识的传递都有着积极的影响。因此公安院校应该在校园中为学院搭建广泛的团队合作平台，积极开展丰富多彩的警校文化活动，着力营造浓厚的校园学习氛围和团队合作色彩。一是开展各种健康有益的文体活动，尽量多地提供集体活动时间和空间，在活动中熏陶和培养学生之间的团队意识，加深相互了解，提高协调配合能力。进而促进团队中隐性知识的传递，让学生养成在团队中主动学习和共享隐性知识的习惯。二是通过举办各类讲座、讲堂，拓宽学生知识面，加深学生人文类知识素养。三是结合警务化管理，锻炼学生自我管理、自我调节和自我控制能力，培养学生责任感、团队意识和分析处理问题能力，使学生在主观意识上更多地做好获取、学习隐性知识的准备。

3.加强实习设计，保障实习效果

公安院校通常会组织学生到公安单位进行几个月的实习，目的是让学生感受实际公安工作，進而可以得到理论与实践的结合训练，这在公安本科教育中是比较重要的一个环节。目前的实习中普遍存在一些问题：对实习的认识不足，学生去了后变成“零工”、“闲人”；实习过程体系设计不完善，容易出现“走形式”；实习后收获总结不够。

毕业实习这个环节是让学生获得学习公安隐性知识的一次实践机会。因此学校应该在学生实习前做好教育，对学生做“看多、学多、想多、得多”的实习教育，让他们明确实习的重要性。在实习结束后，要加强对实习报告的要求，报告内容不仅仅是实习了几十天后记下的心得体会，还应该让他们通过对实践经验的总结，提炼自己在办案过程中对侦查工作的感悟，升华成自己领悟的隐性知识。

三、结语

目前，公安院校正在根据日新月异的公安业务需求在不断地进行教学改革，其最终目的就是要培养出合格的公安人才。那么加强对学生获取隐性知识能力的培养，将成为必不缺少的一个环节。还要注意的是在学校如果能再加强与公安单位之间在教育方面的联合共建，会取得更好的效果。

参考文献：

[1] Polanyi M.Personal Knowledge.Chicago：the University of Chicago Press，1958

[2] 李一楠.隐性知识管理文献研究综述[J].情报杂志，2007.8

[3] 龙健.高校隐性知识管理研究综述[J].图书馆，2009（6）：54-58

[4] 王连娟.隐性知识管理文献综述[J].情报科学，Vol.24，No.4April，2006

[5] 刘权. 公安院校加强学生侦查隐性知识培养的思考[J]. 贵州警官职业学院学报， 2013 （3）： 60-65

[6] 梁武斌.“师徒制”公安人才培养模式浅议——以公安隐性知识共享与转移为视角[J]. 公安研究 2013 年第 4 期