农村初中“培优补差、临界生转化”问题的研究报告

何军伟

【摘 要】随着新课程改革不断推进，深化改革课堂教学模式并建立一种新型教学模式是当前的教育改革的重心，进而实现课堂教学有效性的提升，课堂教学高效性是当前教育工作者不断追求的目标，高效性课堂教学有利于使用最少的时间最、实现最大化效益，本文主要针对初中教学方式效率提高问题进行探讨，为实现初中教学方式效率最大化，探索有效性教学措施对课堂教学效率的提高意义重大，根据对当前初中教学方式现状分析，当前在教学中实施有效、乃至高效课堂是我们追求的目标，而在此过程中学生的转变是关键，而且任何一个学校的教学改革成功与否，其实质就是对差生、后进生、潜力生的不抛弃不放，所以弃在课堂教学中“培优补差”成为了关键，本文主要以初中教学方式为主要内容进行详细的阐述。

【关键词】教学方式；课堂效率；解决策略；培优补差

随着教学事业的不断进步，人们对于教学质量显得越来越重视，教学方式对于初中生的学习习惯、学习方法的培养有着直接的关系，教学方式的有效性对于学生化学课程的学习影响重大，课堂作为学生获得知识的主要渠道，课堂教学的有效性的对于学生化学成绩的提高提着重要作用，教师提高课堂教学的有效性，应该通过其自身的教学方式调动学生学习的积极性和主动性，加强学生对于知识文化的求知欲望，此外初中教学还应当创新教学方式方式，有效的结合应教材中的内容创新型教学方式，根据学生自身的特点和实际情况选择合理的教学方式，使得每一个学生在课堂教学中都能够积极主动的学习，并且参与到课堂教学活动中，进而实现提高初中教学方式的有效性，但是因各个学科自身的特性，导致其在课堂教学的有效性不高，而且在教学过程中存在许多的教学缺陷和难题，研究提高初中教学方式有效性的策略，对改善初中生的化学知识学习效果有着明显的现实意义。

1当前初中教学概述

课堂教学的有效性是学生对于教师讲授的内容知识的掌握程度，进而提升学生的学习成绩，课堂有效性是衡量教师教学质量的一个重要关键，课堂教学的有效性与教授学生学习有着直接的联系，但是当前众多的教师课堂教学的有效性有所偏低，而学生对于学习只是一味的通过做题来弥补，这种学习方式大大降低了学习效果，而为了提升课堂教学的有效性，教师在课堂教学中应当引导学生自觉主动地接触知识，提高学生自主学习意识、思考能力以及处理实际问能力，但是学习也必须在教师引导主动思考，否则就算教师使出浑身解数，也无法提高课堂教学的有效性，总之，实施“培优补差”可以在课堂教学中解放教师的同时，更重要的是有利于学生的梯度发展。二是“临界生”的转化一方面提升了学科的“双基”，更重要的是提升了班级的全科合格率和学生的能力发展，而就我市农村初中的现状而言，各个学科教学直接制约着学校的发展，同时，这两门学科的研究可以带动其他学科的进步，在高效课堂背景下如何在各个学科中抓好“临界生”的转化工作高效课堂下，在高效课堂背景下班主任如何各种手段抓好“临界生”的转化工作。

2提高初中教学有效性措施

2.1在课堂教学过程中重视引导学生兴趣

兴趣是学生主动学习一门课程的动力，对学生的知识结构和思考方式造成一定程度的影响，在初中化学的课堂教学中，老师应当通过合理的教学方式激发学生兴趣，使得学生积极主动的参与到教学互动中，进而实现课堂教学的高效率。所以初中初中教学应当重视学生的学习兴趣培养，利用巧妙的实验和理论教学安排激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动的投入化学学习中去，例如教师可以利用演示白纸显字、玻璃棒点灯等有趣的实验，改善课堂气氛、提升学生对初中化学的兴趣。

2.2改进课堂教学方式

学生的学习情况是作为初中教学方式有效性的评价的重要标准，教师的教学方式需要学生的具体情况进行确定，同时结合不同学生的特点和实际需要实时改变的教学方式，同时应该根据学生的知识情况进行区别对待，进行层次教学。初中教学在教学方式改进期间重视学生的建议，适时改进使得学生对于教学方式不抵触，传统教学方式限制了学生主动学习的积极性，作为新课程教学改革，应当重视学生在教学过程中的主动性，通过创造良好的教学氛围来增强学生学习主动性，同时适当的改进教学方式，让学生上台讲课，进而实现对学生兴趣的培养，如何有效的实现教师和学生的角色转变，如何利用“优”转化“差”以及使“优”更“优”的策略研究以及如何解决临界生的问题。

3培优补差实例——以教学方式分析

班级 班级 科目 化学 时间 9-12月

培训名单 优秀学生：李艳、杨起航、向玉林

困难学生：李伟前、杨晓慧、向陆

培训学生情况 李妍：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住

自己的言行。

杨启航：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。项玉林：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力

不强。

针对他们的实际情况，民主选举项玉林当班中的体委，杨启航当小组长，李妍当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己，天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们談心让他们学会自我约束，并在解题能力上重点培养。

刘伟茜：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺

少独立性。

陈璐：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。王小慧：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的

知识不会。

针对这三位学生的情况，我利用补差的时间帮助他们复习不会的知识，认字、听写生字、练习解题技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。

培训结果与存在的问题 针对这三位学生的情况，我利用补差的时间帮助他们复习不会的知识，认字、听写生字、练习解题技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，补差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要进一步的补差，需要长期地关注。

4结束语

综合上述，各个学科是初中生的必修课程，课堂教学的有效性对于学生学习各个学科影响重大，高效的教学方式有利于提高初中生的学习效率，加强学生对理论知识的学习效果，但是当前在初中理论教学中却存在着一些问题，这些问题对课堂教学效果有着直接的影响，所以为保证初中教学方式的高效性，教师通过引导培养学生兴趣、改善教学方式方式等途径来提高学生学习化学的效果，上述为我们通过在改进教学方式、应用现代先进信息技术等等方面对加强初中教学方式有效性进行了全面的分析，笔者个人认为初中教学应当在上课之前要做好课堂准备，而在课堂教学中以采取调动学生主动性与积极性学习的教学方式为主，最大限度的挖掘学生的潜能，实现提高教学方式的有效性，进而促进我国教育事业的高速发展。

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