初中地理教学的有效性探索

李隆宜

【摘 要】初中地理学科是一门重要的课程，内容包罗万象，涉及文学、历史、数学、物理、化学等方面的知识，是一门综合性很强的学科。学好这门课，不仅在地理常识方面有收获，而且对提高学生的分析、探究、综合能力有很大的帮助。但受应试教育的影响，地理学科在农村初中教学中越来越不被重视，因此，探索地理教学的有效性，成了当今农村中学教师亟待解决的课题，

【关键词】教学；有效性；探索

一、提高认识，充分了解地理学科的重要性

受当前应试教育的影响，很多初中学生把地理学科当作副科，基本上是爱理不理，造成了地理学科的闲置而无用武之地。学生没有学习的动力，教师找不到教学的成就感。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生没有认识到地理学科的重要性，也就没有学习的动力和兴趣。因此，老师要引导提高思想认识。初中地理学科是一门重要的课程，文理兼备，内容可谓包罗万象。除了地理知识以外，还涉及文学、历史、数学、物理、化学等方面的知识，是一门综合性很强的学科。学好这门课，不仅在地理常识方面有收获，还对提高学生的分析、探究、综合能力有很大的帮助。学生认识到位，参与到教学活动中来，教师重视知识构建，积极探索，把努力提高地理课堂教学效率当做自己的重要责任，地理课堂教学的效率才会得到提升。

二、创设情境，激发学生学习地理的兴趣

新课程标准指出：学生在自主探索和合作交流的过程中才能真正理解和掌握基本的地理知识与技能、地理思维和情感，获得广泛的地理活动经验。作为教师在教学中应该与时俱进，不断转变教学思想，改变教学方式，应当在课堂教学环境中创设一个有效的教学情景，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，让学生真正成为学习的主人。比如我在教学《工业区位因素与工业地域联系》一文，我给学生提供了临海医药化工招投标的具体材料，分组让同学们作为各乡镇代表来投标，提出自己承办这一项目的优点，并明确自己存在的缺点及解决办法，客观指出对方的不足。对于这样的一节课，学生热情高涨，积极的参与讨论。当然我事先提供了学生该思考的方向，这样可以避免讨论的范围太多太大，离题太远。这可以使学生养成从不同角度思考问题的习惯，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，从而促进创造性思维的发展。再比如在知识疑难处进行交流，在知识辨析时与人交流，可以更明确事物的本质特征，分清相关概念的联系与区别。

三、建立新型的师生关系，让地理教学事半功倍

新型的师生关系是指师生在共同完成教育教学任务的过程中进行的各种交流而形成的一种和谐的人际关系。建立这种新型的师生关系，既有利于地理新课程的实施与改革，又有利于提高地理课堂教学的效率，实现地理教育教学的有效性，并从而提高平均分，降低了低分率。传统的师生关系强调了教师的权威性，教师在讲台上居高不下的指挥，学生在台下绝对的听从，根本就没有发言的机会，这就是“驯化型”教学模式下的师道尊严。就像宋镰所说“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：”也许真的就像暴君对待臣民一样了。而我的学生来自山村，向来比较腼腆，如果在这紧张的师生关系中又怎能得以自我表現。这样，课堂又向哪里要效率？因此只有建立了新型的师生关系，教师才能树立平等的教学观。在实施地理教学中才能关注到每个学生，不管是男生女生，不管差生优生，不论好恶亲疏，都一视同仁，真正做到一切为了学生，为了学生一切。学生在这民主、平等、和谐的师生关系的氛围中找到自信，找到了求知的欲望。心理学研究也表明“人在民主、宽松、愉悦、和谐的环境下能更快接受信息，提高效率。”余文森教授也说：“学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。

四、引导学生自主探究学习，养成良好学习习惯

倡导探究性学习，培养独立思考习惯和坚忍不拔的毅力，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，是当今教育的迫切要求，也是改革地理教学的立足点。《全日制义务教育地理课程标》明确指出：“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。”

比如，学生在学习课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。例如在学习关于“印度”这一课前，教师可以播放印度歌曲，并问几个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。具体地理教学过程中，可以借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生，在有疑难处点拨解答，于无疑处设疑深究。接着，教师要把握恰当的启发时机引导学生进行探究。例如，学习“印度”这课时，教师提问“为何印度人口增长飞速？”这无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提升思维的层次。