小议对后进生转化的教育

李林?方焰

摘 要：后进生的成因是多方面的，有家庭原因、学校原因和社会原因。后进生的转化教育工作，是构成素质教育不可缺少的一环。经常听许多老师说：“这孩子真没办法”，“这孩子脑瓜特别笨”，“要把他教育好，除非太阳从西边出来”，等等。作为教师，我也常常被后进生的问题围绕着，但每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人，后进生也不例外。

关键词：平等；爱心；尊重

找准后进生的成因，才能有针对性地进行转化。在后进生的转化中教师要起到主要作用，要用爱去唤醒、感化他们。经验所知，即使学习成绩不好，思想行为差的学生也是暂时的，只要经过细致的观察、了解，并“对症下药”，后进生也具有很强的可塑性。在日常学习生活中，我们要深入分析后进生，选择转化的突破口。在平时的教育教学中教师要尊重他们的人格，注重树立他们的信心、赏识他们的优点、更要用百倍的耐心。最重要的是要形成学校、家庭和社会的合力，这样才能真正做好后进生的转化。笔者结合多年的班级管理经验，浅谈如下拙见。

一、教师要转变对学生的好中差的观念

作为教师要教育好学生，首先教师必须认识到每个学生都有自己的优点和缺点，而对于后进生来说，大多数教师首先看到的多是他们的缺点，进一步放大他们的缺点，而忽视了他们的优点，只要后进生一犯错误，就会对其大肆渲染，把他们批得一无是处，使后进生对老师的印象由希望老师给予帮助表扬的心态发生了根本性的转变，在他们的思想意识里，我再怎么做，也是后进生，永远也得不到老师的表扬的，导致他们是破罐子破摔，逆反心理越来越强，更多的时候就是与老师相反。然而作为老师更应该好好的去了解学生的特点，转变对后进生的态度，去和学生进行交流，应该想到的是想要什么样的学生，这与教师本身有直接的关系。作为教师应站在学生的立场，想想自己作为学生时，自己这样做老师又会如何想，所以也要心理换位的想一想，学生就像一张白纸一样，要写什么与我们作为教师的有很大的关系，作为老师应该改变以往对待学生的观念，树立新的思想观念来认识学生。

二、教师一定要有爱心，有耐心

爱是深深的理解和接受。教师的爱，是学生心中的雨露和阳光，只有采用这种态度，才能使师生之间缩短距离，增强了解和沟通，产生心灵共鸣。感恩励志教育就是要多鼓励、少训诫，同時教育方法和教育艺术要有机结合，事实上可以说这就是爱的艺术。其实，每一个教师都会碰到后进生，作为班主任，我们最适宜的应该找到学生“后进”的根源，然后对症下药，采取表扬鼓励为主，也就是以感恩励志教育为主，帮助学生找到自己的优点所在，孔子曾经说过“人之初，性本善”，每一个学生都具有自己优缺点，而处于成长状态的青少年却无法去意识和客观的分析自己的好与坏，所以我们首先要帮助他们不断的了解自己的优缺，引导他们发现自己的“善”根，从而去发展，发挥，这样，既可以很好的维护他们的自尊，又可以帮助他们改掉坏习惯，让他们树立自信，和正确的自我认识，让他们对自己对学习产生信心，遏止他们的抵触情绪，这种做法在处于叛逆时期的青少年儿童一定比其他方法更见效。在采用这种方法的同时，我想我们还要重视的非常重要的一点，那就是耐性，任何坏习惯都不是一朝一夕能形成的，那么，后进生的“后进”往往问题就出在他们长期养成的坏习惯中，所以我们在采用感恩励志教育，为学生找到他问题原因的同时，一定要采用持续强化的赏识手段。所以感恩励志教育是否能够真正的把一个后进生真正拉出“后进”，那我们得切忌不要“急”，欲速则不达，给学生点时间和信心去改变。

三、坚持学校、社会、家庭教育三结合的原则做好后进生的转化工作

家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

一部分同学成为后进生原困是多方面的，在众多原因中家庭、社会是两个重要原因，教师在做后进生的转化工作时，不仅要做好学生本身的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好家长工作，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，教师的工作一定要注意工作方法，教师要定期或不定期地向家长交流学生、学校表现，同时也要和学生交流，询问家庭情况。教师在和学生家长交流情况时本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道共商教育的内容和方式，步调一致地做好学生的转化工作。我们要及时把学生情况的好与坏，反映给家长，请家长配合班主任协助教育，这比一个人费尽口水要好，毕竟学生在家时间还是较长，良好的家庭教育对后进生帮助也是很重要的。我们还要善于利用学生所生活环境中的有利因素，促使其转化。如：隔壁邻居、社区、街道、学校中比较好的风气、环境、好人好事等这些就是我们进行后进生转化的可利用的宝贵教育资源。

四、给后进生一个尊重的位置

作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。

总之“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。我深信只要我们老师平等对待每一个学生，那么我们的每一个学生一定会成为社会的栋梁。

参考文献：

[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期.

[2]高小泉.《素质教育观下中职后进生问题的再探索》[N].珠海城市职业技术学院学报.2007年3月[6].

[3]连慧君.一个学困生成长的故事[J]师道 2006.07.