立足基础 突出能力 稳中求变

石朝勇

摘 要：对2014年高考广东物理卷进行了评析，对近五年广东物理考题对比分析了试卷结构与考点分布，分析了几年试题的特点，探讨了计算题的讨论判断命题模式，为考生复习备考指明方向，为产品研发提供参考。

關键词：试题评析；考题特点；产品指导

自2010年开始广东高考由单科调整为理综形式，命题上以《课程标准》为依据，以《广东省考试说明》为范围，强调选拔性，通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低。五年来，经过不断的调整和完善，逐渐形成了自己独特的特点和风格。广东高考物理试题的特点究竟是什么？本文将结合对2014年高考的评析和前几年高考命题情况的对比分析作出探讨。

一、2014年高考情况

整体而言，2014年广东物理命题中规中矩，题目严格按照考纲要求而设计，逐步渗透了立足基础，突出能力的指导思想，题目缘于课本又高于课本，且联系生活实际，从面向基础到突出能力，从对物理概念的理解到简单物理知识在生活中的体现，从物理规律在物理事件中的应用到物理思维在复杂过程中的创新综合，重点考查了学生思维能力、物理实验能力、综合分析和应用问题能力，运用数学处理物理问题的能力，区分度较大，有利于高校选拔，对中学教学有良好的导向作用。

1.注重基础，联系实际，推陈出新。试题注重对基础知识理解的考查，要求学生探究清楚“是什么”和“为什么”，从而在此基础上将知识放在完全陌生的、新颖的情境中考查学生应用知识解决实际问题的能力。如选择题第17题结合充气包装模型考查热力学定律和理解气体状态方程等，试题联系实际，情境新颖。

2.重视实验能力的考查，体现探究性和创新性。物理是一门自然科学，对实验能力有一定要求，因此高考的考题需要选出一批能做探究性问题思考，具备基本实验能力和科学思维素养的学生，因此实验题的设计也是煞费苦心。2014年高考题也不例外，实验题总体上对学生综合素质要求非常高，从基本器材的使用（例如游标卡尺、螺旋测微器的读数），到实验原理、实验过程的透彻理解，再到实验数据处理，实验图象分析，处处都需要思考和分析，充分体现了对实验能力的考查。

3.注重过程分析，突出建模能力，强调数学应用。广东省高考物理特别是计算题的命题，充分体现了“重能力、重过程、重方法”的新课程理念和要求，要求考生独立地面对题目创设的新情景及问题进行具体的分析和研究，弄清其中的物理情景和过程，提取出其中的有效信息；能够把一个看起来复杂的问题分解为若干个较简单的问题，建立物理模型，找出他们之间的联系；能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，然后进行推导和求解，并根据所求结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数、图象等进行表述和分析，最后运用物理知识综合解决。

4.稳中有变。2014年广东省高考在考试范围、试题结构、题型分值、个性延续、难度等方面与前几年大致相同，表现出高考命题的“稳”定性要求。2014广东高考物理题，题型保持基本稳定，考查内容不超考纲，无偏题怪题，考查的重点仍是力学和电磁学两大块，占总分80%以上。但是在一些细节的处理上，却处处体现着“变”。如选择题情景多样，装置花样百出，而且考查的部分知识点也是多年高考没考查的；实验题部分不再都是考试说明中所要求实验，电学实验十分常规，而运动学实验则出现了相对新颖的装置——“光电门”测量物体速度，只是这次结合了胡可定律，把运动学与力学的两个考点“串联”在一块。这些都说明高考试题的命制过程中“变”是永恒的主题，我们能做的只是“以不变就万变”！

二、近年高考对比分析

近几年广东省高考试题总体上的特点是各模块的比例基本按考纲要求固定不变，力电是重头戏，且力学比例近两年略有提升，今年达到50%。在能力的考查上，主要考查的是理解和推理能力，涉及这两大能力的试题相对容易，考查分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力的试题一般是中午以上难度的题，特别是计算题，难度一般较大，是试卷区分度高的主要因素。

1.选择题的特点。（1）注重主干知识的考查；（2）重定性分析，少定量计算，以能力为主线，以思维为核心；（3）知识覆盖面广，综合性强；（4）设置情境，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查学生提取信息、加工信息、应用物理处理实际问题的能力，考查考生的科学素养。

2.实验题的特点。实验题一力一电，一个考查基本实验知识和能力，一个考查新情境下的实验探究能力。不再都是考试说明中所要求实验。从历年的难度统计上看得分率较高，区分度较好。在考查角度上主要是在在基础知识、基本技能上体现实验能力。几年的实验题都注重对操作过程的考查。

3.计算题的特点。通过对比几年年的试题和难度，我认为广东高考计算题有如下特点：（1）综合性强，梯度明显，难度较大，区分度大；（2）将经典的物理模型重新组合是常见的命题方式；（3）体现讨论和判断，考查逻辑思维是命题最大亮点。

三、指导产品研发，引领高效备考

广东是进入新课程改革较早的省份之一，享有高考自主命题权。随着课程改革的进一步深入，在高广东省在高考试题的命制上形成了自己独特的风格。多年来，我们的产品在广东省这样一个沿海经济发达的开放城市一直销售得不温不火，与我们对地方产品的“特色”把握不足有很大关系。如何将广东专版产品做到“地方味”十足，是我们研究员亟待解决的课题。通过以上对广东历年高考试题特点的分析，我认为应该从以下几个方面解决问题：

1.产品研发立足教材，重视基础知识和基本技能的训练。高考命题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。命题的出发点是知识，但落脚点是考查获取知识的能力、鉴别知识的能力和运用知识分析解决实际问题的能力。知识作为考查能力的载体。因此能力的培养源自扎实的基础知识。

2.产品研发结合高考特征。高考试题的命制有五大特性：以知识为载体，以能力为目的，以视角为方向，以情境为手段，以思维为核心。因此我们在研发产品时应把“能力化、生活化、情境化、素养化”完美地融合，打造“个性化”的地方产品。

3.宏观把握，“三年一体”化。高考备考是一个系统工程，各阶段的教、学、练、考、评承载着自己独特的目标使命，产品研发应从高中三年课程改革发展的视野，对本学科的课程建设、教学改革、教学评价、资源开发等进行整体规划，从而达成学生成才、教师成长、学科成名、学校成功的目标，达到“让老师更轻松的教，让学生更有效的学”。