农村高中数学快乐高效教学

贺西华

摘 要：随着课堂改革如火如荼地进行，农村高中的学生也将迎来改革的福音。面对优势并不明显的农村高中学生，要想实现数学高效、快乐地学习，农村高中的数学教师还有很长的路要走。本文主要探讨农村高中数学的快乐高效教学，希望为农村高校数学教学改革提供参考。

关键词：农村高中；数学；快乐高效

对于升入高中的农村孩子而言，不同的学习环境以及来自四面八方的同学都会让他们感受到孤独，经济的差异、性格的劣势都让农村的高中学子不能快速融入集体，更不能快速转入学习的正题。长此以往，势必造成初中的优等生沦落为高中的学困生，尤其对于高中数学，因为知识衔接紧密，学习难度大，如果农村高中学生不能及时跟上节奏，可能就会导致学生成绩下降，另外没有足够的经济与精力补习，最终数学成绩一落千丈，失去学习高中数学的动力。为了避免这些问题，农村高中数学教师需要提高教学效率，让学生快乐地学习高中数学。

一、激发学生兴趣，真正爱上高中数学

农村高中的数学教师不仅要传授学生知识，更重要的是在帮助农村高中的学生树立健康的学习、生活心态，让学生能够快乐而又高效地学习高中数学。因此，农村高中的学生要让他们快速融入学校氛围，激发学生学习高中数学的兴趣，让学生真正爱上高中数学，将教师的督促学习转化为自己独立、自觉地学习数学，将“要我学”转变为“我要学”，转变思维，才能改变行动。首先教师需要告诉学生高中数学比初中数学更难，更枯燥，但只要努力就能比初中学得更好，这样帮助学生打消怕数学的心理负担，让学生从头开始，增加他们的希望。其次农村高中的数学教师需要在数学教学过程中尽量“深入浅出”，将数学知识点更生动展示给学生，例如在学习《集合》时，对“属于”、“子集”、“包含”、“包含于”等知识的理解过程中，要运用贴近学生生活的教学案例，帮助学生帮理解和掌握这些专业术语。学生对知识掌握越多、越快，就越有成就感，就能有兴趣学习高中数学，自然会爱上数学。

二、潜移默化地培养学生学习毅力

相比城市高中的学生而言，农村高中面临的困难更多，他们不仅失去家庭的庇护，而且高额的费用也会成为他们学习的绊脚石。但正是这些不能打倒他们的困难在潜移默化中锻炼了他们的毅力，让他们比城市高中的学生面对困难更有信心。农村高中的数学教师一定要在数学教学中通过三年时间的培养，潜移默化地增加学生的毅力，帮助农村学生在精神、心理承受力、智力、价值观等方面更上一层楼。

高中数学学习紧张，学习强度大，考试频繁，在这种情况下，数学教师要让学生树立正确的数学学习意识，帮助学生达到高效而且快乐学习数学的目的。在学生完成一个阶段性的考试后，数学教师要利用“思想政治”教育课的机会向成绩上升的学生进行表扬与勉励，对落后的学生进行关怀和鼓励，让他们不要放弃，只要努力，就一定会有成绩。而且还要向学生传递出世间做每件事都是艰难的，学习虽然痛苦，但如果不学习，不能形成良好的意志品质，那么以后做什么都会痛苦，只有在艰苦的条件下，刻苦学习，建立强大的毅力，才能面对未来一些困难。通过高中三年时光的“谆谆教诲”，让学生潜移默化地增加他们的毅力，实现快乐、高效地数学学习，影响学生的一生。

三、运用多种方法提升学生学习能力

高中数学与初中数学存在许多不同，初中数学只有记忆好，就能拿到高分，但是高中数学只有记忆是不够的，还需要灵活运用才行。而灵活应用对于农村高中的学生而言就非常困难，因为他们从小接受的教育会阻碍他们进行创造性思维，所以对于农村高中的數学教师而言，采用多种多样的教学方法，帮助学生提升创作能力，最终达到提升学生学习能力的作用。

对于学生经常发生“教师一点，全懂了；教师不点，想不起”的现象就是学生不能灵活运用所学知识的弊端。所以高中教师可以通过多让学生参与课堂教学的方法，让学生充当教师的角色进行讲课，帮助学生客服因为紧张而忘记知识点的毛病。另外，针对于农村高中的学生缺乏观察能力这一问题，高中数学教师可以运用合作教学的方法，让学生之间合作先进行数学问题探索，帮助他们自己通过观察得出解决问题的思路，让他们的能力得到提升。这样不仅使学习更加高效，而且在自主探索问题的过程还能帮助学生实现快乐教学的目的，让学生体会学习的快乐。

四、结语

针对农村学生在许多方面都比城市学生要弱，例如在思维灵活度、表达能力、自主探索的能力等。所以农村高中的数学教师在数学教学过程中要对学生多点耐心、多份关心、多给信心，帮助他们完成化蝶前最后的蜕变，只要学生内心的小宇宙一旦打开，高中数学学生就会变得易如反掌，那么农村高中数学教学才能高效、快乐地进行。

参考文献：

[1]王玉英.论快乐高效的高中数学课堂[J].快乐阅读，2011，20：153-154.

[2]胡小妹.对高中数学教学高效课堂的几点思考[J].亚太教育，2015，10：39-40.

[3]陈建云.农村高中数学的几点思考[J].求知导刊，2014，12：53-54.