从“主演”到“导演”：基础教育翻转课堂中教师角色转换及其路径分析

陈瑞

【摘 要】在这个信息化的时代，基础教育翻转课堂会越来越得到大家的认可，而教师的角色也会从“主演”转换为“导演”。而“主演”与“导演”之间还存在着很大的不同，这就需要教师从自身出发，努力适应新课改的要求。另外，教师角色的改变还与学校以及学生密切相关，本文主要对教师角色的改变路径进行了分析。

【关键词】翻转课堂；教师角色；“主演”；“导演”；路径

引言

随着信息技术的不断发展，计算机、多媒体、互联网等变得越来越普及，从而使得人们迎来了网络的新时代。而对于教学模式，也应该与信息时代相结合，改变原有的教学方式，把网络技术作为一种媒介运用到教学过程中。然而，为了满足翻转课堂的要求，在教学模式改变的同时，教师的角色也应该发生改变，不能再应用传统的教学方式，以教师为主体，学生处于被动的学习状态，没有自我展示的机会，这样并不能适应社会的发展。在此，本文对于教师角色的改变提出了相关的建议以及路径。

1 现阶段我国教学模式中教师的现状

有史以来，在我国的教学活动方面，教师一直处于“主演”的地位，这主要是受我国的文化历史背景所影响的。在古代，教师一直就被人们所敬重，所有人都拥有一种“师本位”的思想，自然而然，在教学活动中教师就处于一个主体的地位。但是，这种教学方式看似教师很认真地讲解，学生也都在认真地听讲，但是学生只是雾里看花，并不明白事物的真正含义，从而使得学生处于一个很被动的状态，没有自我发挥的机会。另外，在教学的技术方面，还是遵循一贯的上课模式，有的学校都不具备多媒体教室，不能够把教学与信息化相结合，从而就不能提高学生的学习兴趣。

2实现教师角色转换的途径

教师要想实现“导演”的角色就应该从本质上进行改变，有意识地从主角的位置换为配角。另外，“导演”所具有的教育修养，教师也应该具备，并且还应该从中找到属于自己的乐趣，从而使工作变得更加有意义。只有具备了这种转换的意识，才能实现教师角色的翻转。而对于这种角色转换的方式，可以从以下几方面进行考虑：

2.1教师应该改变自己的观念

从课堂上的主演者变为甘为学生服务的服务者，为学生提供一个舒适的学习环境，增加学生交流、主导课堂的机会。而这种观念的改变是实行翻转课堂成功进行的基本条件，如果教师只拥有“主演”的意识，就不能从本质上来解决问题的所在，学生也就不会拥有更多自我发挥的机会。另外，应该改变传统的教学方式，充分利用信息化的教学设施，确定新的教学目标，不能只看重学生的成绩，应该培养学生的全面发展，给学生充分展示自己的机会，开发学生的潜力。教师观念的改变是实行翻转课堂的基础，只有改变观念，才能够使得行为变为可能。

2.2提高信息化的教学模式

首先，学校应该具有多媒体教学的设施，教师应该熟练运用投影仪、幻灯片、小广播等信息化的教学技术，从而使得教学方式多样化。另外，教师应该掌握现阶段学生的交流工具，例如：QQ、微信、飞信等，通过这些方式达到与学生交流的目的，拉近师生间的距离。除此之外，教师根据各科的教学特点，还应该具备自己制作小动漫以及视频的能力，从而能够丰富学生的课堂生活，提高学生的上课积极性。由此可见，信息化的课堂教学模式是教师角色转换的动力。

2.3教师应该具有终生学习的理念

对于学科的内容，应该进行系统的学习，建立相关学科的紧密性。教师应该及时充电，充分学习当前的教育技术，尤其是与信息化紧密相关的网络技术，适应新课改的要求，符合教育改革的趋势。另外，教师应该具有不断学习新知识、新技能的学习习惯，树立一个勇于探索的好榜样，从而使得学生也能够养成勤于学习、乐于发现的好习惯。教师只有具有终生学习的理念，才能够不断地学习新的知识，及时发现自身的不足，走在时代的前端，拉近与学生间的距离，更容易接受新课改的理念，从而使得翻转课堂更容易实现。

2.4提高自身各个方面的技能，适应新课改的要求

对于“导演”这个角色，教师应该在这个团队中起到指导的作用，让每一个“演员”都发挥出自己最好的演技。而要想达到优秀“导演”的要求，就需要具备以下几点技能：

首先，应該具有设计优秀教学方案的技能。而设计出优秀教学方案的前提就需要充分地备课，备课的内容又与传统教学模式不同，需要教师站在学生的角度进行，充分为学生考虑，能够体现出学生的主体地位。另外，教师在设计教学方案的时候，应该设计出一些能够培养学生创新能力的环节，激发学生的探索能力。而教学方案还应该拥有一些特别之处，例如：可以设计一些图片、动画以及小实验等，从而使得视频更加生动活泼，更能够激发学生的学习兴趣。

其次，引导学生进行自学。对于翻转课堂，学生主要是在课前进行教学知识的学习，而对于教学方式的改变，学生还不能够快速适应，这就需要教师进行指导。如何才能够快速地提高自学的效率，教师在设计教案的过程中应该充分考虑到这个问题。另外，教师应该为学生设计合理的学习提纲，让学生对于自己的学习计划有一个很好的规划，并且在自学的过程中带着问题去学，就能够很好地掌握课程的重点以及难点。

再次，指导学生进行合作学习。学生在课下进行视频学习之后，教师应该根据学生课上的表现了解他们的知识掌握情况，并且鼓励学生之间进行交流，实施小组合作的方式进行教学，对于小组的难点以及疑点，进行充分地讲解，这样就能够提高学生的学习积极性。

最后，对于不同层次的学生，教师应该制定不同的教学方案。由于学生之间都存在着一定的差异，教师就应该利用网络化的平台，为学生设计不同难度的练习题，从而使得所有的学生都能够“各取所需”，还能够提高学生的创新思维。

2.5要想实现教师角色的转换，就应该升级师生间的对话方式

对于传统的教学方式，教师传授知识以及学生学习的过程都是在课堂上进行，教师处于“主演”的地位，而学生处于被动接受知识的地位，而这种地位的不同就会使得师生间的关系变为上下级。而翻转课堂却实现了逆转，学生主要是在课下通过观看教学视频进行学习，而在课堂上学生变为主体，教师只是扮演着“导演”的角色，这样就实现了教师与学生之间的平等关系，从而使得对话得到升级。这种对话的升级，不仅体现了一种新的教学环境，还实现了学生与教师之间的互动，使得二者之间的谈话变得不再狭隘。另外，要想实现对话的升级，学生就应该首先理解平等与尊重的含义。平等主要是师生间以及学生间的地位以及话语权是平等的，不再是以前的以教师为主导地位；尊重就是要尊重每个人的言论、行为等，只有这样才能实现对话的升级，才能够给学生提供一个良好的学习氛围。

3结语

信息化的时代对于教学模式的改变也起到了很大的作用，对于翻转课堂的形成起到了促进作用。而翻转课堂的形成前提就是教师的角色需要从“主演”转换为“导演”，为了实现这种转换，不但需要信息化技术的支持，更需要学生的配合以及教师自身的改变。教师需要改变自己的教学理念以及教学方式，达到翻转课堂的要求，提高学生的自学能力以及创新能力，从而使得教学效率得到提高。

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