初中学生英语学习兴趣的培养

王茹

v【摘 要】初中英语学习是一个很重要的过渡期，由于中国人以汉语为母语，因此小学阶段只能够作为英语启蒙，初中的内容多为语法、语义和应用的教学。相比于小学而言，初中教学自然更加枯燥乏味一些，导致很多学生在小学英语成绩十分优秀，到了初中则出现明显的下滑。初中课业增多，科目增加，也是影响英语成绩的主要因素之一。那么如何学好初中英语呢？笔者认为重在兴趣。

【关键词】初中英语；教学方法；兴趣培养

兴趣是学好语言的关键，也是一个人对一定事物所抱的积极态度。它是学习的动力，是发展动力的契机，只有对所学内容发生浓厚的兴趣，才能使自己的整个认识活动积极调动起来。但由于中学生处在生理、心理发育的特殊时期，具有爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强等特点。在长期传统应试教育理念的影响下，教师在教学中往往忽视学生的这些特点，采用传统的教学模式，进行机械单向性填鸭式、满堂灌地讲解方式，没有体现学生在学习活动中的主体作用，没能充分激发学生学习的积极性和主动性。目前，初中学生缺乏英语学习的兴趣和热情是学生英语学习效率不高，英语教学质量低下的主要原因之一。如何能更加有效地激发学生学习英语的兴趣，已经成为广大英语教学工作者考虑的热门话题。本文试图总结教学实践，粗浅地探讨如何培养学生的学习兴趣。

一、设计生动有趣的课前交际

（1）每堂课前教师可以给学生讲一个短小的故事或一个小笑话，要求学生能够回答教师给的几个小问题。然后，能够简要复述故事或笑话。最后，教师和学生一起复述一遍。这样，既能够使学生们锻炼了口语和听力，又为新课的导入创造了良好的氛围。

（2）每堂课前也可以让学生自己编故事。操作如下：教师要求第一个学生讲一句话，包括故事发生的时间、地点和人物。然后要求学生每人说一个句子来继续故事的发展。故事讲完后，教师应该简要复述一下故事，让学生了解自己编造的故事。最后，教师要夸奖学生们的大胆和创新，鼓励他们敢于开口說英语。通过这种方式，能够极大地调动学生们的积极性，培养他们的创新能力。

（3）课前还可以把学生分成小组，每组三至四人，进行课前表演。当然，这个表演内容是上次课教师布置的作业。表演完之后，教师进行总结，让学生们评出最佳表演组，然后宣布给获奖小组加分。学生对分数和成绩相当重视，如果把表演同平时成绩挂钩，可想而知，他们肯定会争先恐后的参与进来。这种方式能够全面调动学生的参与意识，还能够培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。

二、朗读引起学生兴趣

对于“读”的看法，我国教育从古至今一直奉行着一个理念，“读书百遍，其义自见”。反复读书能够增强学生对内容的理解，对于英语的学习也同样如此。语言是一种交流工具，是通过“说”与“听”完成对话的，英语也不仅仅是一个考试的项目，它需要让学生掌握，并能够通过英语交流。在中国，缺少相应的语言环境，人和人之间的交流多是用汉语，因此无法对学生在课堂中所学习的内容进行深化，只能够通过反复朗读加强学生的“说英语”能力。

（一）对话朗读

与前文的情境导入近似，要求学生掌握课本中人物对话信息，并进行朗读对话。这里与情境导入不同，对话朗读要求学生进行个人对话，根据课本中的任务数量对学生分组，每人掌握一个角色。在对话过程中熟练学生对于句型的认识，并加强口语和听力。

（二）演讲朗读

在以往的教学中，教师考核学生的背诵情况，基本是点名背诵，根据流利程度判定学生的学习程度。但是笔者建议采取演讲的形式朗读，由学生根据本文内容的意思，以行动作描绘人物情绪，这样能够加强学生对课文的理解，进而增强口语能力。

在朗读上并非仅采取课本内容，教师可结合网络信息，如英文所翻译的诗句等，加强中学生英语能力，并非以最后的考试成绩所决定，而是希望学生能够沟通。朗读诗句、故事都是培养学生能力的手段。这种方式的朗读，学生会主动寻找有意思的文章，并通过词典学习读音，不仅仅将学生锻炼为学习成绩好的人，同时也是拥有基本英语沟通能力的人。

三、尝试各种教学方法

使用单一教学法的课堂是乏味的课堂。即使是一个好方法，也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，培养他们的知识运用能力，教师应不断钻研教材，探索新的教学思路和方法。除此之外，我们还可运用现代化教学设备：录音机、幻灯机、投影仪、录象机等；还可进行各种竞赛和游戏。这些方法和设备会使学生全神贯注地学英语，使他们不仅学到知识，还培养了兴趣。

四、贴近现实生活的教学内容

非英语国家的人学英语最大的困难就是缺乏语言环境，传统的教学模式下培养出来的学生，会读，会写英语，就是听说差，也就是大家所说的――哑巴英语。要克服这个困难，就应该让学生在课堂上感受到所学的英文知识与现实生活十分贴近，他们才觉得学英文有用武之地。教师在其中起着引导作用，教师应该把枯燥的知识转变成一种轻松的话题，由浅入深，由易到难。如：教师可从买东西，问路，打电话，看医生等简单的话题深入到应聘，采访，评论等较难的话题。这种方法不仅活化了教材的内容，而且大大地激发了学生的学习兴趣。