关于小学生课堂回答积极性的调查研究

丁娅婷

【摘要】本研究以问卷的形式随机调查了晋中市和顺县东关示范小学四（2）班和六（4）班学生们的课堂回答情况，基于这些调查数据，得出结论：学生在课堂上发言是否积极，不仅与学生的性格特征、认知程度、学习态度、学习方式紧密相连，同时也与教师的提问技巧、教学态度等因素相关。除此之外，一些客观因素也或多或少地影响着学生的积极性。

【关键词】小学生 课堂 积极性

一、调查问题

本研究随机抽取东关小学四（2）班和六（4）班的学生们作为调查对象，四（2） 班45人，六（4）班32人，共收取77份问卷。此问卷主要着眼于研究学生课堂回答积极性的影响因素，并寻求改进方法。

本问卷1-7题从学生出发，依据不同的人格特征将数据分为三类。调查数据分析如下：

1.外向型学生。外向型问卷共28份。从问卷中可以看出，这类人格的学生课堂回答问题比较积极。75%的学生更倾向于独立思考并完成问题。他们认为独立思考可以检验自己对知识的理解及掌握程度，同时可以让自己记忆深刻。25%的学生则认为集体回答可以聚集大家的思想，培养团结合作的精神。这类学生大多能够在老师提问后迅速反应并积极思考。在第7题中，所有学生普遍认为课堂提问对学习有益。

2.内向型学生。内向型问卷总共16份。调查中发现，这类学生上课时回答积极性较低，只在课上偶尔回答。同时，67%的学生更喜欢思考后单独回答，他们认为，单独思考可以有自己的想法，给自己较大的发展空间，同时有利于养成独立思考的习惯。而集体回答容易误导学生，而且比较麻烦。除此之外，58%的学生在老师提问之后，能够迅速反应并积极发言，而42%的学生看见别人举手才敢举手发言。在第7题中，50%的认为课堂提问有益，其余学生觉得提问无关紧要。

3.中间型学生。在所有问卷中，此类型人格的学生最多，共35人。这类学生课堂上回答问题的积极性较高。54%的学生认为独立思考可以锻炼自己的独立性，同时会让自己有成就感。而46%的学生则认为集体回答可以集思广益，找到更多的解决办法，同时，不容易出错，会让自己的心理压力小一点。除此之外，在老师提出问题后，80%的学生看见别人举手后才敢举手发言。在第7题中，他们普遍认为提问有益。

本问卷的8-22 题从教师角度出发，研究教师的教学态度、授课方式、提问技巧以及自身魅力对学生积极性的影响。由数据可以得出以下结论：

（1）教师的奖励与赞扬很重要。在回答问题后，90%的学生都渴望得到老师的肯定。他们更喜欢赞扬并点评的方式。不管对错与否，他们都希望老师能够肯定正确的地方，并对错误的地方给出引导性的提示。

（2）教师的问题设计与提问技巧至关重要。75%的学生更倾向于回答自己感兴趣的问题，而在老师提问比较深奥的问题时，他们更希望老师给予引导性的提示，然后小组讨论解决。

（3）所有學生都希望得到老师的理解、关注、欣赏、信任。95%的学生更喜欢幽默风趣型的老师。

本问卷的23-31题主要研究外部因素对学生积极性的影响。调查中发现，80%的学生更喜欢轻松和谐的课堂氛围。他们认为，这种轻松的氛围更利于自己学习，有助于自己对知识的理解与掌握。同时，研究还发现，影响课堂积极性的外部因素还包含对老师、对学科的好感程度等。

二、改进办法

1.学生角度。作为学生来说，改变回答问题的态度是首要的。回答问题其实就是从多方面锻炼自己的过程，不管是发言还是倾听，都应该努力做到积极而礼貌。在对待学习上，必须要认真严谨，一丝不苟，对待错误，要及时认识并改正。

2.教师角度

（1）创设有趣的教学情境。有趣的情境创设要求教师准备多样化的材料，不仅包括文字性的，还应包括音频、视频、图像等。

（2）重视学生的反应与回答。教师应善于观察和发现学生，同时给予学生充足的思考时间。一旦教师给予学生足够的思考时间，学生的主动性会明显增加，思维也会更加开放。教师要及时地发现和处理学生的反应与回答。

（3）用心设计和展示问题。老师的提问应与学生的生活经验相联系。比如，在英语教学中，教师可以创设多样化的交际情境，让学生在真实语境中学会交流。

（4）注意问题的难易程度。教师设计的问题不能过于简单，也不能难度太大。教师的提问应先易后难，符合学生的认知规律，帮助学生深化知识，突破难点。

（5）改变评价方式。在教学过程中，对于学生的回答，教师应以表扬、激励为主。对于学生的回答，教师首先要给与充分的肯定与积极的评价，然后视其与课堂教学的关系，作不同的处理。

3.课外因素。影响课堂积极性的外部因素包含课堂氛围、对老师、学科的好感程度以及表达的限制等。为了改善这种状况，教师必须营造轻松、合作的课堂氛围，避免给学生压力。同时，教师还应改变教学方式，提升自身的人格魅力，鼓励学生主动表达。

参考文献：

[1]秦卫星.打开学生“答”的天窗[M].黑龙江教育出版社.

[2]陆晴.点燃孩子心中的火花—谈谈如何调动学生回答问题的积极性[J].学生之友（小学版）.2011.

[3]孙菊如，陈春荣，谢云，邹花香.课堂教学艺术[M].北京：北京大学出版社，2006.