试论中专基础英语课程翻译教学现状与对策

杨洁

【摘要】本文在分析笔者所在中专学校基础英语课程翻译教学现状的基础上，提出来了英语翻译教学存在教学体系不完善、师资力量不足、学生基础薄弱等问题，并从教材、教学内容、教学方法、师资队伍建设等方面提出来相应的对策，希望促进中专英语翻译教学的不断完善和发展。

【关键词】中专基础英语课程 翻译教学 现状 对策

一、引言

中专基础英语课程翻译教学是英语教学不可或缺的重要组成部分，对培养中专学生的英语应用能力具有重要的影响意义。然而当前笔者所在中专学校英语翻译教学现状却不容乐观，中专学生的英语翻译能力无法满足经济全球化对翻译人才的发展需求。因此，有必要对基础英语课程翻译教学现状和对策进行探讨。

二、基础英语课程翻译教学现状问题分析

1.英语翻译教学体系不完善。英语翻译教学体系不完善归根结底还是由学校领导阶层不重视所导致的，笔者所在中专学校亦是只有翻译相关练习，相关的英语翻译教学设施不完善，没有专门的英语翻译实训室，只是配备多媒体英语教师，严重缺乏职场英语实训，实践教学不完善。同时，没有配备专业的翻译教材，在英语课程教学中极少涉及到英语翻译理论和翻译技巧，一般都是在英语教材课后习题中简单地对课文中的重点句子进行翻译。而且，翻译教材的选择一般都以通用性优先，没有考虑到不同专业学生对英语翻译的需求差异，英语翻译内容只是简单地介绍职场的相关业务知识和话题，翻译理论没有与商务实践活动结合起来，更没有结合中专院校学生的英语实际水平进行分层次的英语翻译教学，导致英语翻译教学整体效率不高，达不到预期的教学目标。

2.英语翻译教学师资力量不足。随着教育改革的深入发展，近年来我校在不断地扩招，学生人数越来越多，对学校的师资力量的需求也越来越高。然而，我校在扩招学生的同时，也引进一些年轻的教师队伍，然而他们的英语翻译教学水平、翻译实践能力和素养都远远达不到中专英语翻译教学的需求。而且，教师的英语翻译专业知识和技能得不到保障，英语翻译教学模式单一，没有针对性，更没有与不同专业学生的职场英语翻译实践需求结合起来，导致英語翻译教学设置成了一种形式主义，无法发挥实际的教育作用。

3.学生的英语知识薄弱。中专院校的学生相对于一般的高校大学生而言，其整体的英语水平较差，英语基础知识相对薄弱，这就给中专院校英语翻译教学带来了更大的问题和挑战。由于英语水平较低，中专院校的学生在学习英语翻译的时候，会觉得很吃力，缺乏自信心，在英语翻译教学中他们习惯于被动的接受知识，课堂参与的主动性差，甚至是不愿意配合相应的翻译教学，导致学习效率低下，英语翻译水平一直停滞不前，严重影响了英语翻译教学的整体质量。

三、基础英语课程翻译教学完善对策

1.完善英语翻译教学体系。完善的中专院校英语翻译教学体系是实现预期教学目标的基本前提和保障。所以，相关领导阶层要高度重视英语翻译教学，一方面，要注重英语翻译教学练习的设置和时间的安排，适当的增加英语翻译练习时间，满足中专学生的英语翻译学习需求；另一方面，要结合中专院校学生的实际英语水平，科学的选择或者是组织专业英语教师编制相关的英语翻译教材，有针对性地开展英语翻译教学，加强英语翻译理论知识与技巧的学习，同时要通过校企合作，建设英语翻译实训基地，让不同专业的中专学生深入到职场中去了解和学习相关的英语翻译技能，将英语翻译教学与实践相结合，从而有效的改善英语翻译教学质量。

2.加强英语翻译教学师资力量建设。中专院校英语翻译教学的师资力量与翻译教学整体质量有着最为直接的联系，因此，加强我校英语翻译教学师资力量建设，首先需要提高聘用标准，保证英语翻译教师具备基本的英语翻译知识和技能，最好是聘用具有企业英语翻译实践能力的老师来开展相关的英语翻译教学。同时，对聘用的英语翻译教师要实行严格的岗前培训，以不断的完善其英语翻译知识和技能，改善教学方法，提高教学效率。

3.针对中专学生的英语翻译水平层次不齐的现象，我们可以结合实际情况，开展分层次教学。首先对相同或者相近专业的学生可以配备相同的英语翻译教材，将教材理论知识与职业相关的英语翻译实践结合起来，提高教学效率。其次，在中专学生入学前可以通过一次集体的英语翻译水平测试，根据测试结果设置英语翻译教学的快、中、慢班，并配备不同的英语翻译教师，结合学生的具体英语知识水平有针对性的开展翻译教学，以提高翻译教学整体的教学效率，保证教学质量。

四、结束语

综上所述，笔者结合所在中专院校的实际情况认为，英语翻译教学的长期发展和完善，需要我们积极响应中专院校教育改革的号召，通过领导阶层、教师、学生的共同努力，在实践探索中不断的取得完善和发展，提高英语翻译教学的质量，为社会经济发展培养出高素质的英语翻译人才。

参考文献：

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