大学英语语感教学策略探讨

【摘要】英语语感教学是英语整体教学工作尤为重要的一部分，学生充分掌握英语语感，才能够为进一步掌握语言知识及技巧提供有效帮助。本文在对大学英语语感教学相关内容进行概述的基础上，进一步对加强大学英语语感教学的有效策略进行探讨。

【关键词】大学英语 语感教学 策略

一、引言

在国内高等教育中，大学英语是一门基础课程。高校设置大学英语这门课程最主要的目的是使大学生的英语能力水平在整体层面上得到有效提高。由于长期受到应试教育的影响，使得学生进入大学后，在口语表达以及實际应该方面显得较为缺乏。鉴于此，本文对“大学英语语感教学策略”进行探究具有较为深远的意义。

二、大学英语语感教学相关内容概述

从字面上分析，语感便是对语言的感觉。我们著名教育学家叶圣陶先生曾道：语感与语言学习之间有着尤为密切的联系。与此同时，还有许多学者通过研究也得出了这一结论，由此可知语感的重要性[1]。众所周知，在大学之前的英语学习，主要以应试为主，这样便导致学生在英语表达、训练上显得较为匮乏。针对大学英语语感来说，最为主要的几大特征为情感性、个人性、模糊性以及敏感性等。在大学英语教学过程中发现，大部分学生的英语语感能力偏弱，显然这将进一步影响英语学习的质量。所以，加强大学英语语感教学便显得极为重要。本人便对大学英语语感教学的有效策略进行论述，具体内容如下：

三、加强大学英语语感教学的有效策略探讨

1.融入现代化语感教学方法，激发学生学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，在大学英语语感教学过程中，要想使学生学习兴趣得到有效激发，融入有效的语感教学方法显得极为重要。本人认为，在英语语感教学过程中，需以学生为中心，充分注重学生，同时培养学生自主学习、创新学习的能力，然后在语感教学过程中融入现代化语感教学方法。比如借助多媒体播放英文歌曲、观看原声英语电影等。这样，不但能够激发学生学习的兴趣，还能够营造良好的英语语感教学氛围，进一步为大学英语语感教学质量的提升奠定良机。

2.创设学习情境，提升英语语感能力。古有“孟母三迁”，今有家长望子成龙、望女成凤而择其优校——无不说明学习环境的重要性。与此同时，婴儿从出生到成长全过程，等长大到一定程度便能够说流利的母语，这也说明了要想全面掌握语感，需要具备良好的学习环境。因此，在大学英语语感教学过程中，便需要注重学习情境的创伤，在创设有利情景的基础上，使学生能够快速进行角色，从而为英语语感的嘘唏提供保证。本人认为，要想在创伤学习情境的基础上，使学生英语语感能力得到有效提升，需从多方面加以完善：一方面，在课堂教学过程中，教师需尽可能地应用英语讲课，母语的使用需尽最大限度减少。这主要是因为，倘若英语母语次数过多，会使学生产生依赖性，从而不利于英语语感的学习。另一方面，需多组织学生参与语言实践活动，让学生与学生之间进行英语交流，同时进行角色扮演以及小组辩论等活动，使学生英语语感得到有效培养[2]。除此之外，校方需对大学生英语语感课程进行合理安排，遵循“理论+实践”的教学原则。进行课外英语活动，通过课外实践，使学生的沟通交流能力得到有效强化。同时，可以在大学内举办英文歌曲比赛以及英文演讲比赛，以此使学生英语语感得到有效培养。

3.在剖析西方文化的基础上，加强英语语感教学。对于语言来说，归属于文化的一部分，换而言之辨识语言属于文化的载体。要想学习好一门语言，其前提条件是学习有关于语言的文化。我们指导，中西文化存在很大程度上的差异性，无论是在地域气候、历史文化，还是在风俗习惯方面，均有很大的差异。这样，便进一步致使中西语言风格存在很大的差异，如表达方式的不同、思维习惯的不同等。例如：“You are a lucky dog[3].”在中国人看来便是一句骂人的脏话，在英语中便可视为“你是一个幸运儿。”倘若不了解中西文化差异，便会使学生在学习英语过程中遭遇种种困扰，同时也不利于英语语感的学习。因此，为了使大学生英语语感能力变强，便需要对西方文化进行剖析，通过对比中西文化，找出差异性与共通性，从而权衡在英语语感教学过程中需做好的准备工作，进一步为学生英语语感能力的增强提供保障依据。

四、结语

通过本文的探究，认识到加强大学英语语感教学有多方面的作用。然而，这并不是一项简单的工作，需从多方面加以完善，如融入现代化语感教学方法、创设语感学习情境以及充分结合西方文化展开教学。除此之外，本人认为还需要结合学生实际，尊重学生，培养学生自主学习、创新学习的能力，进一步为大学英语语感教学质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王萌.宋岳礼.大学英语语感教学探析[J].中国电力教育，2014， 11：252-253.

[2]阮礼斌.基于模因论的大学英语教学策略探讨[J].无锡商业职业技术学院学报，2014，02：96-98.

[3]操晶.大学英语词汇教学策略探讨[J].海外英语，2013，20：105-106.

作者简介：

车克平，女，1981.9.6，贵州桐梓人，大学本科，讲师，研究方向：英语教学。