乒乓球对留守儿童个性特征健康水平的影响

卞怀步，陈 威

（淮北师范大学 体育学院，安徽 淮北 235000）

随着经济社会快速发展，农村大量剩余劳动力向城市转移，农村产生一个特殊的群体“留守儿童”.所谓“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童.这些儿童由于父母不在身边，缺少关爱，在孩子成长的过程中容易出现一些心理问题.主要表现在儿童自卑心理加剧，性格抑郁，喜欢自我封闭、为人处事孤僻不合群，一些儿童产生憎恨仇视的畸形心理，甚至出现暴力化倾向［1］.以上很多方面都反映出留守儿童个性特征不够健康，所谓个性特征是指个体在心理发展过程中逐渐形成的稳定的心理特点.个性特征的形成于环境、教育、社会和遗传因素有密切关系，一个人的个性特征对其心理特点和行为方式有很大的影响［2］.基于留守儿童出现的个性特征方面不健康的问题和农村学校教育实际，运用体育的视角开展研究.

本研究旨在探索留守儿童的个性特征健康水平，在乒乓球活动实验干预下发生的变化，从而确定乒乓球活动影响留守儿童个性特征健康水平的效能，在学校大背景下，利用乒乓球活动改善留守儿童个性特征健康状况，为提高留守儿童心理健康水平服务.

1 研究对象、方法

1.1 实验对象

选取小学四、五年级，年龄在9～12岁留守儿童，男生12名，女生12名，共24名实验对象，剔除无效问卷后共得到配对有效问卷20份.有效被试占全体实验对象的83%，另外，抽取20名非留守儿童对照组比较研究.

1.2 实验方法

在学校利用课外体育活动时间开展为期10周的乒乓球活动干预研究，每周4课时，总40课时.干预内容有乒乓球基础知识，乒乓球基本技术，乒乓球对抗比赛，观赏各类乒乓球视频比赛.实验操作由研究者本人参与干预.

本实验采用程灶火的《少儿心理健康量表》的个性特征分量表，于实验前后测量留守儿童的个性特征健康状况.个性特征分量表包括自信与自尊，安全与信任，责任感，活泼性，仁慈心，需要满足6个方面，6个方面组成个性特征总分［3］.前测时间为2013年10月8～10日3 d内，后测时间于2013年12月17～19日完成.

1.3 统计方法

统计方法运用spss17.0统计软件对实验研究的数据进行独立样本和配对样本t检验.

2 结果与分析

2.1 实验前个性特征健康水平比较分析

2.1.1 实验组性别不同留守儿童个性特征健康水平分析结果

表1 实验组性别不同留守儿童个性特征健康水平分析

在表1中F值和sig值表示两组数据方差齐性检验.sig值均大于0.05，表示方差齐性检验没有显著性差异，T检验值和P值看第一行数据.在表1中的7个变量的P值，只需要满足P=0.044，P＜0.05，表示实验组性别不同留守儿童需要满足方面有略微差异.但是个性特征健康水平总分没有差异，总体说实验组性别不同留守儿童个性特征健康水平之间没有显著性差异.实验组男生个性特征健康水平总分为14.3，女生为15.2，与全国常模（“27-30”高健康；“22-26”较好健康；“14-21”一般健康；“10-13”亚健康；“6-9”疾病）［3］比较，均处于一般健康水平的低值，接近亚健康水平，留守儿童个性特征健康水平有待改善.

2.1.2 实验前留守儿童与非留守儿童个性特征健康水平分析比较结果

表2 实验前留守儿童与非留守儿童个性特征健康水平分析

由表2可以得出，自信与自尊、责任感、仁慈心、需要满足、个性特征总分方差齐性没有显著性差异，安全与信任、活泼性两个方面方差齐性存在差异.T检验结果和P值可以得出，留守儿童与非留守儿童的自信与自尊P=0.044＜0.05存在差异，安全与信任P=0＜0.05，活泼性P=0.002＜0.05，个性特征总分P=0＜0.05存在显著性差异.在责任感、仁慈心、需要满足3个方面P值均大于0.05，没有显著性差异.非留守儿童个性特征总分均值为20.05，处于一般健康水平高分，接近较好健康水平.留守儿童和非留守儿童个性特征健康水平存在显著性差异，非留守儿童个性特征健康水平明显高于留守儿童.

2.2 实验后个性特征健康水平比较分析

2.2.1 留守儿童实验前后配对样本个性特征健康水平对比分析结果

表3 留守儿童实验前后配对样本个性特征健康水平对比分析

由表3中相关系数和sig值可以得出，实验干预对于样本个性特征健康水平影响相关性较好.由T检验结果和P值可以得出，实验前后，自信与自尊P=0.006，安全与信任P=0，需要满足P=0.002，P值均小于0.05，实验前后这3个方面具有显著性变化，实验干预使这3个方面显著性改善.责任感、活泼性、仁慈心3个方面实验前后没有显著性差异.个性特征健康水平总分P=0＜0.05，具有显著性差异，实验对于留守儿童个性特征健康水平具有显著性改善，效果明显.

2.2.2 实验后留守儿童与非留守儿童个性特征健康水平分析比较结果

表4 实验后留守儿童与非留守儿童个性特征健康状况分析

由表4数据可以得出，除安全与信任、活泼性方差齐性有差异外，其他各变量方差齐性没有差异.由T检验结果和P值可以得出，自信与自尊、责任感、需要满足3个方面P值均大于0.05，实验后留守儿童和非留守儿童没有差异.但安全与信任、活泼性、仁慈心3个方面存在显著性差异，导致个性特征健康水平总分和非留守儿童个性特征总分存在显著性差异.虽然实验干预显著改善了留守儿童个性特征健康水平，但与非留守儿童比较还是有差异，仍有待提高.

2.3 原因分析

乒乓球活动为学校体育中的热门课程和课余活动形式.乒乓球有球小、速度快、变化多、趣味性强等特点，设备较为简单，不受年龄、性别和身体条件的限制，容易开展和普及，参与者不管有没有基础很容易学习和练习.留守儿童在参与乒乓球活动实验干预过程中，对提高他们个性特征健康水平具有显著性效果.究其原因如下：

1）由于留守儿童远离父母，面对学习、生活中的各种困难、挫折时，寻求不到帮助，会产生挫折感和无助感，这种状况不能很好地化解，时间久了，容易产生自卑、不安全感、情绪低落等心理健康问题.留守儿童在课余时间参与乒乓球活动，丰富他们的课余生活，使他们的心理压力得到释放和宣泄，使留守儿童的注意力从学习和生活转移到乒乓球活动中，从而缓解压力，调整自身不良状态.

2）在乒乓球活动中，每个留守儿童都不是孤立的，而是分别属于不同的分组，他们要面对不同的同伴、对手，大家是一个团体，在团体中大家互相交流、沟通、评价、鼓励，使每个留守儿童都有归属感.从而使留守儿童变得活泼、开朗、善于交谈，使他们内心变得阳光、自然、平静.

3）在乒乓球活动中，随着对乒乓球知识增加和技术水平的提高，使留守儿童不断体验到成功，使他们越来越自信，在乒乓球台上充分表现自我，激发留守儿童面对学习和生活中困难的勇气.乒乓球比赛视频中运动员在逆境中战胜对手的画面同样能够激发留守儿童面对逆境时的勇气，从而使留守儿童更加积极向上地面对学习和生活.

3 结论与建议

1）实验组性别不同留守儿童个性特征健康水平没有显著性差异.

2）实验前留守儿童和非留守儿童个性特征健康水平存在显著性差异，非留守儿童个性特征健康水平明显高于留守儿童.

3）经过10周乒乓球活动实验干预，实验前后留守儿童个性特征健康水平存在显著性差异，个性特征健康水平明显改善，特别表现在留守儿童的自信与自尊、安全与信任、需要满足3个方面效果显著.

4）虽然实验干预有显著性效果，但与非留守儿童个性特征健康水平相比仍有待提高.

乒乓球活动实验干预在改善留守儿童个性特征健康水平方面成效显著，但是不能从根本上解决留守儿童心理健康的问题，为使留守儿童心理更加健康提出以下建议：在农村留守儿童较多的小学开展丰富多彩的乒乓球活动，以期改善学生健康水平；也可开展其他体育活动，寻求更多改善健康水平的途径.

［1］潘璐，叶敬忠.农村留守儿童研究综述［J］.中国农业大学学报，2009（6）：6-10.

［2］陈仲庚，张雨新.人格心理学［M］.沈阳：辽宁人民出版社，1987.

［3］戴晓阳.常用理评估量表手册［M］.北京：人民军医出版社，2012.