美国跨学科本科专业人才培养探析

蒋盛楠+胡秀红

摘   要：美国高校重视开设跨学科本科专业，即以某一区域、主题或者问题为研究对象开展跨学科教学和研究的专业，形成了比较成熟的人才培养体系，重视学生跨学科整合学习和研究能力，为培养高层次创新人才奠定基础。文章通过对美国四所著名文理学院跨学科本科专业的研究，发现美国高校跨学科本科专业人才培养具有以下特点：强调跨学科学习和培养研究能力;强调多学科知识广度和围绕某一问题深入研究相结合;重视开设研讨课;鼓励学生从不同视角完成跨学科论文等。我国高校在跨学科本科专业发展上尚处于起步阶段，应该鼓励高校探索开设跨学科本科专业，构建跨学科专业课程体系，加强具备跨学科素养的师资队伍建设，培养具备跨学科学习和研究能力的本科人才。

关键词：美国;本科教育;跨学科专业;人才培养

美国高校的本科教育采取通识教育和专业教育相结合的方式，通识教育强调厚基础，专业教育强调宽口径。其中，一种非常重要的形式就是重视开设跨学科本科专业，即以某一区域、主题或者问题为研究对象开展跨学科教学和研究的专业，如美国研究、亚洲研究等。自二十世纪四五十年代以来，随着跨学科研究的迅速发展，美国高校纷纷开设跨学科本科专业，形成了比较成熟的人才培养体系，强调培养学生批判性思维、跨学科整合学习、分析问题和解决问题等方面的能力。我国高校跨学科本科专业建设处于起步阶段，因此，对美国四所著名文理学院的跨学科本科专业进行案例研究，探寻美国高校跨学科本科专业人才培养特点，对我国本科教育改革具有借鉴意义。

一、案例研究

（一）卡尔顿学院（Carleton College）的非洲人和非洲裔美国人研究专业

卡尔顿学院的非洲人和非洲裔美国人研究专业的培养目标包括以下五点。第一，掌握专业的知识。从社会、政治、经济、环境、文化等视角，了解非洲人、非洲裔美国人和其他散居的非洲人的历史和现状。第二，拥有多学科的理论基础。具备整合多学科的理论，以及解读与非洲人、非洲裔美国人和其他散居的非洲人的各种相关问题的能力。第三，具备研究的能力。具体包括学生根据兴趣选择两个相关学科，掌握其主要的研究方法，并了解从跨学科角度进行研究的方法;了解研究的基本过程——具有学术研究兴趣，能够搜索和分析第一手资料，对第二手资料进行批判性地阅读和评价，并综合各种资料形成论点，且在研究中具有强烈的责任意识和坚守学术道德;掌握相关外语，便于在研究过程中阅读文献和档案，以及开展实地调查等。第四，具备良好的书面和口头语言表达能力。第五，能够批判性地理解和评价与非洲人、非洲裔美国人和其他散居的非洲人相关的各种焦点事件、问题，以及不同学者的观点。

学生在选修该专业之前，必须在导师指导下根据要求拟定一份专业课程学习计划，并提交专业委员会审核，通过后方可正式选修该专业。跨学科本科专业课程要求如下：选修1门跨学科的专业导论性课程，如“非洲人和非洲裔美国人研究导论”等;选修3门相关学科的调查研究性课程，即从经济学、历史学、英语语言文学、艺术史等学科的视角研究非洲人和非洲裔美国人的课程，如“非洲艺术和文化”“种族经济学：美国的黑人和白人”“非洲裔美国人的文学作品”“非洲裔美国人历史”等;选修5门不同学科的分布性课程，要求学生在文学和艺术分析类、人文研究类、社会研究类、艺术实践类等不同学科的课程中选修5门和该专业有一定联系的课程，这些课程必须分属3个不同的课程类别且包含2门中级课程;必修1门高级研讨课，并完成一篇和专业相关的学期论文;完成大四综合作业，即一篇34～40页的研究论文，主题必须与非洲人和非洲裔美国人研究专业相关，并且从两个不同的相关学科视角进行研究。两个学科各有一位教授亲自指导学生，而且学生已经在其中一个学科选修了高级研讨课，为完成大四综合作业打下基础。大四综合作业一般要求学生在大四秋季学期提出研究计划，在春季学期完成论文并进行答辩。

（二）克莱蒙特麦肯纳学院（Claremont McKenna College）的美国研究专业

克莱蒙特麦肯纳学院的美国研究专业的培养目标是使学生了解美国社会和文化的复杂性，培养学生对美国文化进行批判性和创造性思考的能力。美国研究专业的学习成果包括：学生能够运用广泛的多学科知识进行有效的论证;在研究过程中有效地使用第一手和第二手资料;具有方法论意识和较强的写作能力。

美国研究专业要求学生至少选修9门课程，包括必修“美国文化导论”，即一门由教师组成团队合作讲授的跨学科专业基础课;选修2门美国历史的相关课程;在美国艺术史、文学、政治、音乐或者社会学的相关课程中选修1门课程;在亚裔美国人研究、非洲研究、墨西哥裔美国人研究或者美国土著的历史和文化的课程中选修1门课程;必修“美国研究研讨课”;在文学、历史学或者政府管理等相关学科中选择一个学科，并从中选修3门高层次课程或研讨课。在选修课程的基础上，学生还必须完成一篇毕业论文。

（三）米德尔伯里学院（Middlebury College）的美国研究专业

米德尔伯里学院的美国研究专业的培养目标包括理解各个历史阶段美国文化的发展;在国际视角下定位美国国家文化;熟练运用美国研究的各种理论和方法;运用批判性阅读技巧阅读各种文献;从文化和历史的角度分析种族、民族、性别、阶级等概念;完成一个实质性的独立研究项目。

美国研究专业要求学生至少修完11门课程，包括3门专业必修课程、3门专业选修课程，以及在专业导师指导下修完某一个专业方向的4门课程和1门研讨课。研讨课重点介绍各种研究方法，要求学生与同伴分享研究的过程。学生需要完成一个实质性的研究项目，并撰写一篇至少30页的研究报告（1学分）。学分绩点达到3.5及以上的学生还可以选择先完成研究报告的一个章节，在下一个学期，选择一名导师指导自己继续开展研究，并撰写一篇至少70页的关于美国文化的跨学科毕业论文（2学分）。专业教师根据毕业论文的完成质量决定是否授予学生“荣誉毕业论文”的称号。

（四）斯沃斯莫尔学院（Swarthmore College）的亚洲研究专业

斯沃斯莫尔学院的亚洲研究专业要求有意向申请该专业的学生以某一个国家或地区为重点或者在某一个专题下进行不同国家或地区的比较，制定自己的学习计划，如佛教研究、亚洲文学和艺术、亚洲发展政治经济学等。亚洲研究专业委员会看重申请该专业的学生是否具有独立学习的能力和灵活适应的能力。学生如果提前选修2门与亚洲研究相关的不同院系的课程，并且取得B以上的成绩，将更有可能获得选修该专业的批准。

该专业的学生应至少选修10门课程，并且满足以下六点要求。第一，课程内容必须涉及东亚、南亚、东北亚、东南亚中的两个或两个以上地区，学生可以选修两门泛亚洲的课程或者具有比较视角的课程，也可以在重点学习关于某一国家的课程之外至少选修另一个国家的课程。第二，选修课程必须来自至少三个不同的院系。第三，至少选修一门规定的专业核心课程。第四，选修课程必须包含至少5门中级或者高级课程，并且至少来自两个院系。第五，一般需要选修4门亚洲语言课程。第六，在三个毕业项目中至少选择完成一个：一是在教师指导下完成毕业论文并通过答辩;二是在教师指导下，对2篇已修课程的作业论文进行修改和扩展;三是选修1门2学分的荣誉研讨课。

二、人才培养的特点

（一）强调学生跨学科学习和研究能力的培养

跨学科本科专业的培养目标强调指导学生掌握整合和运用多学科知识的能力，跨学科学习和研究的方法，从跨学科的视角进行批判性思维的能力，查找分析资料的能力，一定的独立研究能力，较好的书面和口头表达能力等。

（二）结合多学科知识开展跨学科深入研究

跨学科本科专业的课程体系通常包括必修的导论课或研讨课，介绍跨学科学习方法、引导学生进行跨学科整合学习;范围较广的选修课，使学生具备多学科的知识基础;选取两个及以上学科，围绕某一问题或者在某一领域进行跨学科的深入研究，提交跨学科研究的论文。

（三）开设研讨课，培养学生整合学习能力

跨学科本科专业通常要求学生必修一门方法论课程或研讨课;选修课也开设多门研讨课，使学生掌握跨学科学习和研究的方法，培养学生进行整合学习和跨学科研究的能力。

（四）从不同视角完成跨学科论文，培养学生的研究能力

美国本科专业对完成论文没有统一规定，有些学校给予学生不同的选择，学生可以根据自身情况选择完成不同深度的论文。跨学科专业的论文强调跨学科的视角，即必须从两个以上学科的角度对某一问题进行深入的研究，有些学校采取相关学科的教师联合指导的方式。

三、启示

（一）探索开设跨学科本科专业，培养跨学科的创新人才

美国的一流高校十分重视开设跨学科本科专业，且跨学科本科专业的比例较高，重视培养具备跨学科学习和研究能力的厚基础、宽口径、强能力的本科人才，为高层次创新人才的培养奠定坚实基础。我国亟需提高高层次创新人才培养质量，大力推动本科教育改革。因此，应鼓励有条件的高校积极探索开设跨学科本科专业，培养具有跨学科整合学习能力、跨学科研究能力和素养的创新人才。

（二）完善跨学科专业课程体系，培养具备跨学科视野的师资

美国形成了比较完善的跨学科本科专业课程体系，包含必修的跨学科研讨课、多学科的选修课、跨学科研究论文等，凸显跨学科性，是跨学科人才培养的基础。具备跨学科视野和素养的师资是培养跨学科人才的关键。例如，跨学科的研讨课、跨学科的论文指导都需要教师具备跨学科研究的能力和素质。因此，我国跨学科本科专业建设的重点是加强跨学科专业课程体系建设，以及具有跨学科视野和素养的教师培养。

参考文献：

[1]African and African American Studies [EB/OL]. http：//apps.carleton.edu/curricular/afam/，2015-02-03.

[2]American Studies[EB/OL].http：//catalog.claremontmckenna.edu/preview_entity.php？catoid=6&ent_oid=299&returnto=144，2015-02-03.

[3]American Studies[EB/OL].http：//www.middlebury.edu/academics/amst，2015-02-03.

[4]Asian Studies[EB/OL]. http：//www.swarthmore.edu/asian-studies，2015-02-03.

编辑 吕伊雯   校对 吴婷