提高数学教学效率初探

田云

【关键词】 数学教学;教学效率;课题;

尝试;提问;讨论;练习;表扬

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

10—0061—01

随着新课改的实施，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了重大变化。如何让学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展成为课程教学的核心。对于采取班级授课制的中学数学教学而言，其实质是充分利用一切教学资源，更加积极有效地提高数学教学质量。如何在有限的45分钟里高效地完成教学任务是教师不得不思考的问题。下面，笔者就此谈一些看法。

一、及早出示课题，提出教学目标

对于每一堂课，上课一开始就需要立即导入新课，及早出示课题。开门见山地提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，让学生打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。同时提出问题，用问题引路，帮助学生自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。学生自学后笔者会及时检查及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获，还有哪些地方不懂等等。

二、先让学生尝试，培养创新精神

实践证明：先让学生尝试练习，然后针对学生尝试练习的情况进行讲解，是促进学生参与学习的有效方法。尝试是创造的前提，让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以收到事半功倍的效果。例如，在学习“平方根”的过程中，学生完全可以利用已获得的知识对新知识进行尝试学习。学生以算术平方根这个旧知识为基础，不仅会求一个非负数的平方根，还总结出了算术平方根和平方根的联系与区别。

三、允许学生提问，发展学生思维

提问是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。在课堂上，教师要给学生提供提问的机会，并鼓励他们大胆提问，逐渐使学生养成不懂就问的习惯。教师要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以当堂组织学生一起讨论，有些问题可以留到课后和学生一起讨论。

四、组织学生讨论，增强合作意识

积极参与讨论、发表意见，是学生自主学习的表现。组织学生讨论，既能调动学生学习的积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师的一言堂，活跃课堂气氛。学生在讨论中，各自发表意见，不仅可以取长补短，还可以增强合作意识。刚开始，学生可能讨论不够热烈，达不到教师预期的教学效果。经过教师的逐渐引导，慢慢地学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯就逐步培养起来了。讨论时小组人数一般以2-4人为宜，教师每次都应留有充足的时间让学生讨论，鼓励他们积极发表自己的意见。

五、多留练习时间，及时反馈纠正

在课堂教学时，教师应尽量留有足够的时间，让学生进行练习，以巩固所学知识。教育心理学研究表明，学生当堂练习、当堂校对、当堂订正往往能收到事半功倍的效果。一般情况下，教师应把重点题、较难的题留在课堂上做，并当堂讲解，这样可以减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率。

六、抓“双基”，练好基本功

要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。一堂课的教学内容不能太多，起步不要太快，要使全体学生都能跟上。上课要把握好节奏，要有紧有松。一般情况下，笔者的时间分配是紧在前，给后面教学留有余地。

七、上课要有趣，建立表扬机制

要把课上得有趣，不仅要注意形式上的趣味化，更重要的是要用数学本身的魅力吸引学生。因此，在设计教学时，笔者充分发挥数学本身内在的魅力，使学生感到数学有趣。比如，将古诗词引入数学教学，利用多媒体创设适宜的故事情境等等。除了把课上得有趣之外，教师还要采取表扬机制，多鼓励、表扬学生，使学生看到自己的进步，进而增强学好数学的信心。

经过一学期的实验，笔者发现自己所教的学生发生了如下变化：看到数学题后他们能主动思考，看一看自己能不能做出来;遇到困难会主动去自学课本，在课本中寻找线索;若遇到的困难自己解决不了，会主动向其他同学请教;做完题后，会主动与同学进行讨论、交流，最后会主动要求教师指点。

编辑：谢颖丽